快樂隊建“十途徑”

孫臏玨

上海市閘北區中山北路小學以快樂隊建為切入口，開展了“創建快樂集體，促進隊員和諧發展”的研究，匯編了《讓孩子在快樂集體中和諧發展》一書，學校提煉總結了少先隊員有效參與少先隊建設的十大途徑。

途徑一：快樂崗位

快樂崗位提倡把崗位的自主權給予隊員，自主尋找崗位、自主分配崗位、自主制定崗位宣言、自主支配服務，真正實現“人人有崗位，人人都參與，人人盡責任”。崗位不僅使隊員找到屬于自己的那份責任與干勁，更使隊員體會到了勞動和服務的價值，在崗位服務的實踐中，形成集體的歸屬感。

途徑二：快樂日記

快樂日記的內容來源于精彩的課堂、師生的相處、集體的活動以及中隊的建設。低年級創造了將看到的、聽到的、想到的通過錄音筆、畫筆記錄的日記；中年級隊員富有創意地加上插圖、背景來裝扮日記；高年級隊員實施了快樂日記分享活動。快樂日記可采取按學號傳遞、值日隊長主持、小隊合作輪轉、男生女生合作記錄的方式進行記錄及管理。快樂日記由中隊輔導員或隊委會點評后下傳，記錄著隊集體成長的軌跡。

途徑三：快樂節日

快樂節日分為學校特色節日、中華傳統節日、隊慶節日三大類，共有20個各具特色的節日活動。學校構建以“節日活動”為線索的德育課程，一學期開展四個校節，一年8個固定的節日。各中隊了解節日目標、內容，有效開展活動，大隊部以中隊積分的形式來衡量、考評各中隊參與活動的情況。

途徑四：快樂問候

快樂問候讓每個集體成員在關注他人的同時也感受著被人關注。快樂問候有語言，也有表情和手勢，更有通過短信、E-MAIL等無聲的問候。快樂問候的對象包括父母、家人、小伙伴、老師、鄰居、各行各業的勞動者及外賓等。在饑餓時遞上一小塊巧克力，打噴嚏時送上一張面紙，節日時贈予一朵鮮花，在給予快樂問候的同時，孕育關愛他人的美好情感。

途徑五：快樂問號

快樂問號可以是隊員對身邊的事物、現象等產生的疑問，也可以是通過各種途徑尋找到的生活中、學習中、人際交往中感興趣的或想要了解的問題。“小問號本”、每天5-10分鐘的“每日一問”、校園網中的信箱等，激發了隊員的質疑興趣。如隊員們在英語節中“瘋狂萬圣節”的主題活動之后，針對我國的傳統節日逐漸被國人淡忘的現象，提出了：“怎樣過中國節更有意義？”等十分具有思考性的問題。

途徑六：快樂小隊

快樂小隊是最活潑自由的集體，學校在原有小隊優化組建的基礎上，提出了小隊組建的“十個自”，實行常任隊長與執行隊長相結合的新小隊干部制度。活動讓隊員自己設計、自行組織、自己主持、自聘輔導、自主運轉、自我總結。“我們的隊名我做主”，共同取的隊名讓隊員更為珍惜，產生強烈的歸屬感，樂于為集體爭光添彩。

途徑七：快樂時空

快樂時空根據隊員的自身特點量身定做，賦予隊員無限的活動空間和足夠的活動時間，讓他們在規定的時間內自由的活動。快樂時空有五大板塊的規劃：

1.領巾晨間大熱身（8：00——8：40）：以中隊為單位在操場指定區域內開展的益智游戲活動。游戲內容由各中隊師生共同策劃、共同設計。

2.領巾課間動動樂（課間10分鐘）：課間時間短、活動空間窄、活動量不能過大，可適時開展小型的游戲活動。

3.領巾午間三十分（ 12：10——12：40）：新聞袋袋褲——校園電視臺；我行我秀——才藝大展示；游藝擂臺——聯機游戲賽；書海遨游——悅讀書友會，每周安排一個中午為“悅讀時間”，每月評選最佳會員。

4.領巾330新娛樂（3：30分以后）：“330”活動時間可以開展多彩的紅領巾社團活動以及豐富的社會實踐活動。

5.領巾假日趣多多（寒暑假）：雙休日、假日里，雛鷹假日小隊開展“雛鷹學知識、雛鷹練本領、雛鷹獻愛心、雛鷹小考察”等小隊活動，自己設計，自己組織，自己總結。

途徑八：快樂展示

快樂展示是多層面、全方位地讓全校師生們共同參與、共同分享的一種快樂。快樂展示通過六種途徑為隊員提供全方位的展示機會。

1.“會說話的墻”：學校的校名是由隊員自己書寫；特色班牌、中隊快樂名片、創意隊角、主題黑板報及快樂展示臺、競賽欄等等中隊環境的建設都是由隊員們自己設計。

2.“開心擂臺”天天有：每天中午開設的“開心擂臺”時間為30分鐘，由大隊部牽頭，各中隊輪流主持；擂臺內容可結合“領巾午間三十分”的內容進行，也可結合晨間活動內容開展，如“24點校際賽”、“籃球三人賽”等。

3.“我行我秀”周周演：由學校藝術輔導員負責，每周一、周二的中午接受有各方面特長的隊員報名，每周三中午進行個人才藝的展示并進行錄像、播放。每位參加演出的隊員都可以得到學校頒發的演出證書，學期結束評選“我行我秀”周周演的冠、亞、季軍。

4.中隊特色風采展：每周一的升旗儀式，學校大隊部安排一個中隊進行快樂文化的展示，充分發揮中隊的自主性，展示主題由各中隊自選、自定；展示形式由各中隊自己設計、安排。

5.特色活動月月賽：形成校長領導、大隊部負責、各部門教師匯同、中隊輔導員配合的機制，鼓勵全體隊員參與。

6.社團成果季季秀：每個季度，紅領巾社團進行一次自主招生，由各社團出海報、招生簡章，全開放地面對全體隊員進行互動招生。每學期，學校的社團進行各種形式的展示。

途徑九：快樂激勵

快樂激勵是為了促進少先隊員參與集體建設的積極性進行的探索，通過三種激勵手段最大程度地激發他們的成才動機，把“要我做”變成“我要做”，從而最大限度地調動隊員的積極性：

1.獎章激勵：學校活動課程的每一項內容都設計了一枚校本特色章，爭章的目標要求、頒章細則由大隊委員會商議并公布，考章流程經大隊委員會授權，也可由中隊委員會頒發。學校將“校級獎章”列入“學生成長記錄冊”，放進“成長記錄袋”。

2.物質獎勵：物質獎勵可以是一朵紅花、一顆智慧星、一枚獎章、一張卡片、一封表揚信等。每周二固定時間兌換。

3.活動鼓勵：輔導員可以和隊員共同商量給表現好的隊員提供參與所喜歡活動的機會，比如鼓號隊比賽的觀摩活動、市區“六一”集會活動等。

途徑十：快樂輔導

快樂輔導是高年級的隊員對低年級隊員的指導和幫助。學校通過友誼中隊結對的形式，開展“大手牽小手”的系列活動，實現了輔導和被輔導隊員的共同需要和需求。牽手爭章、牽手活動、牽手互助、牽手服務。“小輔導員制”的建立，可以放大每個隊員的閃光點，激發他們的自信心，增強少先隊員的光榮感和責任感。中隊結對活動的開展，使全體少先隊員和兒童團員勇于進取，走向成功。