用“小橘子”做“大文章”

錢麗婭

在鹿苑小學(xué)校園一角，挺立著一棵高大的橘子樹，碗口粗的枝干道勁有力，郁郁蔥蔥的枝葉四季常青；秋天，累累的碩果掛滿了枝頭，小巧玲瓏，煞是可愛。每當(dāng)這個(gè)季節(jié)，少先隊(duì)員們都喜歡流連樹下，仰頭數(shù)數(shù)，比賽摸高，更有頑皮的趁人不注意，悄悄摘幾個(gè)帶回家去品嘗。雖然加強(qiáng)了教育，多次強(qiáng)調(diào)禁止采摘果子，但收效甚微，為此，學(xué)校變“堵”為“疏”，用“小橘子”做“大文章”。

一、畫一畫，巧手繪出小橘娃

滿樹金燦燦的果實(shí)，多像一個(gè)個(gè)頑皮可愛的孩子。校園文化建設(shè)中，不是還缺少一個(gè)富有個(gè)性的卡通形象嗎？何不利用這一枚枚小小的橘子？于是，在校長(zhǎng)室、德育處的策劃下，“巧手描繪小橘娃”的活動(dòng)轟轟烈烈展開了。

“橘娃娃”兩兩一組，以成對(duì)形象出現(xiàn)：“健體小橘娃”重點(diǎn)引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)健體；“文明小橘娃”規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣；“勤學(xué)小橘娃”引領(lǐng)隊(duì)員自學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)；“合作小橘娃”，倡導(dǎo)“合作、拼搏、團(tuán)結(jié)”；“陽(yáng)光小橘娃”則告訴隊(duì)員們要做一個(gè)快樂、健康、陽(yáng)光的鹿小人。

由中、高年級(jí)的美術(shù)老師在中隊(duì)組織隊(duì)員在畫紙上畫出底稿，再由藝術(shù)組的老師進(jìn)行篩選、評(píng)比，將初步入圍的稿件張貼在學(xué)校顯眼的地方，讓隊(duì)員自己進(jìn)行投票、評(píng)比，選出心中最喜歡的橘娃形象。很快，一對(duì)對(duì)富有生活氣息、活潑可愛的“小橘娃”誕生了。兩個(gè)憨態(tài)可掬的小橘娃，頭頂迎風(fēng)飄揚(yáng)綠葉的代表女孩，頭蓋小綠葉的代表男孩。它們身穿橙色衣服，笑瞇瞇捧書苦讀的是“勤學(xué)”小橘娃，手持乒乓板的是“健體”的小橘娃，恭敬行禮的是“禮儀”小橘娃，攜手共進(jìn)的就是善于“合作”的小橘娃，手挽手開懷大笑的則是“陽(yáng)光”小橘娃。鮮明的色彩，活潑的形象，富有個(gè)性的造型，少先隊(duì)員們樂了，教師們笑了！

此項(xiàng)活動(dòng)，隊(duì)員幾乎人人參與，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作，更學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、誦一誦，橘樹精神記心聞

放眼歷史長(zhǎng)河，一大批文人墨客為橘子揮毫潑墨，寫下了許多膾炙人口的名篇：屈原在《九章·橘頌》深情寫道：“青黃雜糅，文章爛兮。精色內(nèi)白，類任道兮……”蘇軾在《詠橘》中贊嘆：“香霧噗人驚半破，清泉流齒怯初嘗?！睘槭裁葱⌒〉拈贅鋾?huì)被這樣多的高潔之士所喜愛，成為他們托物言志的最佳代表？因?yàn)殚贅渚哂袆e具一格的美：有在任何環(huán)境中四季常綠的頑強(qiáng)美，有外秀內(nèi)美的和諧美，有意志堅(jiān)定、毫不畏懼的堅(jiān)韌美。

學(xué)校將《九章·橘頌》、《詠橘》等有關(guān)橘頌的名篇列入校本閱讀教材——《經(jīng)典點(diǎn)亮人生》中，大力開展——“誦橘樹，做真人”誦讀活動(dòng)：每天清晨、中午，閱讀聲伴隨著隊(duì)員們的晨讀暮誦，橘子精神不斷深入心靈。此外，學(xué)校還將“誦讀”和“踐行”結(jié)合起來，組織隊(duì)員辦起了《快樂的小橘娃》手抄報(bào)比賽，舉辦了形式多樣的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，開發(fā)了“橘樹橘樹快長(zhǎng)大”板報(bào)角文化……閱讀長(zhǎng)廊、文化墻，處處都有橘娃的形象。校園里的每一面墻壁、每一塊黑板、每一片花草，都充滿著教育意義。

三、動(dòng)一動(dòng)，我和橘樹共成長(zhǎng)

高年級(jí)部分隊(duì)員成立了“護(hù)綠小隊(duì)”，宣傳愛護(hù)橘樹的意義，宣傳相關(guān)的環(huán)保小知識(shí)，讓綠色環(huán)保的理念在隊(duì)員們的心中扎根。各中隊(duì)開展了綠色環(huán)?；顒?dòng)——“找找身邊的不文明行為”，對(duì)部分隊(duì)員摘橘子，折樹枝，踐踏草坪等行為進(jìn)行評(píng)析、糾正。大隊(duì)部結(jié)合“八禮四儀”開展“禮儀小橘娃”、“環(huán)保小橘娃”等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)隊(duì)員自覺愛護(hù)橘樹，愛護(hù)學(xué)校的一草一木的良好行為。

學(xué)校結(jié)合校本課程，開展“我和橘樹共成長(zhǎng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)：1.聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。邀請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng)作為校外輔導(dǎo)員到校講座，讓隊(duì)員們了解橘樹的生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)定期給橘樹松土、施肥，學(xué)會(huì)科學(xué)種植。隊(duì)員在勞動(dòng)中獲得了很多書本以外的知識(shí)，受益匪淺。2.“四小”活動(dòng)深入人心：“看一看”，對(duì)橘樹、橘子等進(jìn)行觀察，研究其形態(tài)、作用；“測(cè)一測(cè)”，定期給橘樹量身高，拍攝其生長(zhǎng)過程，并及時(shí)公布；“寫一寫”，將自己的觀察所得寫成日記。在老師的指導(dǎo)下，從網(wǎng)上下載與橘相關(guān)的資料和圖片，制成小報(bào)；“贊一贊”，以《一棵橘樹的自述》、《我是一只小橘子》為題，進(jìn)行配樂朗誦。

橘樹猶如一頂綠色的大傘，隊(duì)員們喜歡在樹下開展豐富多彩的活動(dòng)。人，樹，組成了校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

四、品一品，收獲節(jié)里快樂多

每年的11月中旬，學(xué)校就派總務(wù)處和部分少先隊(duì)員采摘橘子，喜過“收獲節(jié)”。深秋季節(jié)，雖西風(fēng)颯颯作響，但是師生們快樂無限，收獲無窮。

師生收獲了采摘的快樂。在燦爛的陽(yáng)光里，看著自己守護(hù)的橘樹果實(shí)累累，大家無比喜悅。勞動(dòng)中，隊(duì)員們學(xué)會(huì)了正確的采摘方法。隊(duì)員體會(huì)了研究的快樂?！伴僮泳C合活動(dòng)小組”以各種形式進(jìn)行了匯報(bào)，讓少先隊(duì)員們充分體驗(yàn)了研究的快樂；“橘樹構(gòu)造研究小組”重點(diǎn)對(duì)橘樹、橘子的構(gòu)造進(jìn)行了研究；“橘類文化組”：搜集了許多關(guān)于橘樹的古詩(shī)、故事、歌曲、甚至橘做的美食?！伴贅洵h(huán)保小組”：少先隊(duì)員們特意采訪了部分的橘農(nóng)，查找資料，少先隊(duì)員們感受到小小的橘樹和其生長(zhǎng)的環(huán)境有密切的關(guān)系。隊(duì)員們還感受了品嘗的快樂。學(xué)校開展品嘗橘子活動(dòng)，有的輔導(dǎo)員及時(shí)利用眼前的橘子，進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，隊(duì)員們經(jīng)過看、聞、摸、剝、嘗，寫出的文章有形有色；有的輔導(dǎo)員對(duì)橘子緊緊抱成團(tuán)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行了團(tuán)結(jié)合作的教育，有的輔導(dǎo)員在同學(xué)們剝橘皮的瞬間，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行了衛(wèi)生習(xí)慣的教育……小小的品嘗會(huì)內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)。

“等以后我們長(zhǎng)大畢業(yè)了，還會(huì)記得學(xué)校里橘子的滋味，因?yàn)檫@是我們過得別樣的收獲節(jié)……”這是少先隊(duì)員在喜過收獲節(jié)，品嘗橘子后寫下的真切體會(huì)。

五、評(píng)一評(píng)，繽紛獎(jiǎng)?wù)抡l最多

學(xué)校根據(jù)不同的橘娃形象設(shè)置不同的獎(jiǎng)?wù)拢猴嬍称鹁雍茫焯戾憻捄谩◇w小橘娃；待人接物好，文明有禮好——禮儀小桔娃；自學(xué)作業(yè)好，課外閱讀好——勤學(xué)小橘娃；興趣廣泛多，活潑助人好——陽(yáng)光小橘娃；團(tuán)結(jié)合作好，做事計(jì)劃好—一合作小橘娃。

獎(jiǎng)?wù)碌墨@得采用逐月考評(píng)的方法，德育處將考評(píng)表發(fā)放給每一名隊(duì)員，先自評(píng)，后由家長(zhǎng)評(píng)，同學(xué)評(píng)和老師評(píng)。對(duì)在家、在校表現(xiàn)一貫突出的隊(duì)員頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢趪?guó)旗下講話時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。有些隊(duì)員因?yàn)椤疤焯戾憻捄谩@得了“健體小橘娃”的獎(jiǎng)?wù)?，有些?duì)員因?yàn)椤拔拿饔卸Y好”而榮獲了“有‘禮小橘娃”的獎(jiǎng)?wù)碌?，掀起了生生?zhēng)獲“小橘娃”獎(jiǎng)?wù)碌母叱?。?duì)員自評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)、教師總評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了隊(duì)員發(fā)展的能動(dòng)性。

每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，每一顆種子都有開花的夢(mèng)想，小小橘子蘊(yùn)真情！