和善待人快樂自己

魏麗珍

說活動背景

我擔任學校五六年級的信息技術課程教學，了解到隊員們日常上網所關注的一些網絡熱點新聞，比如“虐貓虐狗”、“跌倒老人扶不扶”、“學校遭遇歹徒襲擊”等事件，對這些話題稍加整理后發現，這些新聞發生的根源大多都可集中在一個公民基本道德準則的問題上，那就是“友善”。為此，我決定對具備一定上網操作技能的五年級隊員開展一次以“和善待人，快樂自己”為主題的少先隊活動課。活動課將按照以下六個環節，我們希望在五（2）中隊種植一株友善之花，讓其芳香飄揚整個校園。

說活動實施

活動前準備：活動前，我告知中隊長活動主題，并參與中隊長召開的中隊委主題研討會，確定活動的形式以及各小隊和全體隊員前期準備的相關資料。發揮少先隊員的自主性。隊員搜集有關友善的定義以及自己對友善的理解，查看核心價值觀24字的具體內容，了解公民層面對友善的定義：搜集友善的故事和公益短片，整理自己記憶深刻的友善事跡；根據對友善的理解，隊員間相互組隊用肢體語言去展示一些日常生活中友善和不友善的行為；準備中隊“日行一善”記錄本，記錄身邊的善行。

活動過程分四個環節進行：

環肖一：七嘴八舌話友善。以節目采訪的形式，讓隊員們結合自己的理解，談談什么是友善，你認為哪些日常行為是友善的，哪些是不友善的？同時采訪主持人引導隊員了解核心價值觀的“24字”具體內容以及其中對友善的解釋。這個活動環節著重點落在隊員自己對友善的理解，發揮隊員的自主性，也體現了隊員們活潑、積極向上的一面。

環節二：聽、說、看、講、悟友善。“聽”——聽友善的故事《太陽和風的故事》；“說”——說一說友善故事給你的啟示，讓隊員們知道原來友善所釋放的溫暖遠比強硬更有力量；“看”——看公益視頻《友善的意義》、《與大白鯊共舞》，知道友善的真正含義不僅是人與人之間的，更應該擴展到人與自然間的“大友善”；“講”——敘述自己的珍貴友善記憶；“悟”——感悟友善的力量，原來友善這個潤滑劑真的可以化解一切融冰，讓我們內心暖暖的。這一環節通過前期和隊員們商量確定，選擇具有代表性的故事、視頻，故事和視頻都貼近隊員，符合隊員們的年齡特點，易于理解，這樣才能更好的讓隊員們感悟到友善的力量。

環節三：歡聲笑語做友善。隊員間自由組合，上臺給大家表演一些在日常生活中自己認為友善的行為舉止供大家學習，同時也用肢體語言去表現一些不文明不友善的行為，讓大家去分析討論，最終達成共識后，隊員間以相互問候、握手、擁抱等形式，增進友誼，化解矛盾，讓隊員感受到無聲的動作語言帶給他們的不一樣的內心感受。這一環節讓思想上的感悟轉化為實際的動作語言，讓隊員們對于友善有了一個可視化的、實際操作性較強的理解。

環節四：與善結友傳友善。拿出中隊的“日行一善”記錄本，查看隊員們點滴的善行記錄，目的在于倡導隊員間相互學習友善行為，同時也以記錄本為監督，共同進步。“日行一善”記錄本不再是一個空白的、常被隊員們忘卻的本子，而是凝結了隊員們點滴善行的友善的種子，隊員們每記錄一點善事，友善之花就會在這個中隊綻放。

完成以上環節后，我會和隊員一同觀看《社會主義核心價值觀——友善的解讀》視頻，讓隊員對核心價值觀，對友善有一個高層次的理解，同時也讓本節活動課得到升華。

說預期效果

隊員們對日常生活中友善和不友善的做法有了較為清晰和明確的界限；針對隊員的年齡特點，讓隊員們今后在針對網絡上的海量信息時，能夠分辨真善美，從小事做起，讓友善的種子在心中生根發芽，更好的傳遞給其他人；隊員們體會到幫助他人，與人為善的快樂，緊扣活動主題，和善待人，快樂自己。