英語口語交流障礙及對策研究

王珊

摘要：在我國社會開發程度不斷加深的形勢下，英語作為世界通用語言在我國現在社會的各種交際中，其重要性更加凸顯。尤其是對我們邊檢執勤一線人員來說，提高英語口語能力在提高工作質量方面占有很大的比重，然而，從我們整個國家的整體形勢來看，我們在英語口語能力整體上呈現出嚴重匱乏的現象，在世界經濟全球化，各國交流與合作愈發頻繁的大背景下，如何迅速有效地提高英語口語能力，已經成為了一個非常緊迫的問題。從目前英語口語極其交流的要求、特點出發，結合我國大多數人在英語學習過程中的實際情況，有針對性的制定各種對策，才能夠達到快速提高我們這些學習英語人員的口語表達能力的目的。

關鍵詞：英語口語交流；特點；要求；障礙；對策

【中圖分類號】H319.9

引言

本文從英語口語特點和要求進行分析研究，進而提出了一些建議和對策，希望能夠為我們邊檢執勤一線檢查員口語能力的提高進一份綿薄之力。

一、英語口語及口語交流的要求和特點

1.詞匯量要求小

英語口語最為基本的特點就是詞匯量不多，在日常的交流與溝通中，使用的詞匯基本都是一些固定的內容，這就是所謂的高頻詞匯，也是基本詞匯，這些詞匯出現的頻率很高，使用次數很多，因此記憶起來也比較容易。那么首先應該弄清楚的就是，哪些詞匯屬于高頻詞匯，是在英語口語交際中經常用到和出現的，從大量的調查中發現，英語口語能力比較高的那些群體中，他們在英語口語中所使用的詞語，還不到他們所掌握詞匯量的15%，那么如果將一個英語學習人員的詞匯量按照9000個來計算的話，那么他們在口語中所應用的詞匯基本是1400個左右，那么從以英語為母語的人們調查中發現，其中黑人所掌握的詞匯量比較少，基本為800個左右，但是他們就可以非常流利的表述想法，進行交流，并能夠在美國生活中各種各樣交流中不存在任何的問題，反而是中國學生，雖然在高中的畢業的時候已經掌握了基本2000個英語詞匯，但是卻無法進行流利的英語口語表達，這往往與他們運用詞語的方式有關，最重要還是要將最常見、自己基本的英語詞匯掌握扎實，并做到靈活使用，這樣才可以提高口語能力。

2.句法要求簡單、靈活

進行英語口語表達，句法上最好簡潔、靈活，造成我們這些英語口語能力差的群體一個主要原因就是我們在進行語言表達的時候，使用了太多書面化的語言，英語書面語句過于復雜，很多復合句以及長句，這是書面語的特點，書面語必須要邏輯嚴禁，結構完整。因此這些較為的復雜的語句如果應用于口語中，就比較不容易記住，表達起來也會比較不容易，從而大大降低了句子的表現力，因此，英語口語的句法在能夠清楚表述事件的基礎上，應該盡可能簡潔。也就是說我們在執勤過程中與外籍人員交流的時候，能用一個詞表達清楚的盡量不用短語，能用短語的盡量就不用句子。

3.語法要求寬松

英語主要是通過語法來實現句子表述的，并且語法必須要具有一定的邏輯關系，漢語中這樣的邏輯關系是包含在句子之中的，并且也沒有比較明顯的標記。但是正是因為這種差異的存在，使得我們在說英語的時候，往往會犯一些固有思想的影響錯誤，因此存在很多障礙，從而導致語句上的不連續。而實際上，在進行英語口語表述的時候，對于語法的要求就不會那么嚴格，只要符合邏輯，就能夠達到表達目的。以前有個段子說的就是一個某國間諜偽裝成美國人一直潛伏在美國，后來被發現了，在審訊他的時候通過一件事就斷定他是間諜，因為他說話的語法太完美了，根本沒有錯誤，而真正的美國人在平常說話的時候有語法錯誤那是家常便飯，這或許只是一個演義了的笑話，但確實說明了在口語表達的過程中無需太受語法的拘泥。

4.口語的自我控制性

從以往語言要素的總結中不難發現，英語中對于聽、讀、譯三個方面的要求比較高，并且三個部分共同形成了英語的語法特點，因為這個部分會受到人們說話習慣等方面的限制，口語表述過程中的速度、措辭以及句式等方面都是根據說話者本人所決定的，也可以說，聽者是被動接受，在這個被動接受的過程中，聽者必須要聽得懂才算達到了目的。而英語的“說”和“寫”屬于創造性技能，“說”或“寫”就是在任何語言方面都需要掌握基礎知識，之后這個基礎之上，才能夠對不同的英語語句進行了解和使用。可以說英語口語是一個自我創造的過程，實際上也是可以自我控制的，如果對于語言的駕馭能力不夠，那么就應該使用簡潔的語句和簡單的詞句，只有當詞匯量積累到了一定階段，并且對語法可以嫻熟支配的時候，才比較適合在口語中采用一些長句或者是符合句式。

5.非言語行為或其他輔助特征

在英語交流中，面對面交流是一種最為直接的方式，人們在交流的時候往往會采取用一些交流的策略，如果是英語詞匯量不多，并且交流能力較差的請款下，人們也可以借助一些肢體動作、眼神或者是語音等非言語行為來表達內心的想法，這樣一來聽者也基本能夠明白對方的意思，另外，也可以采用一些迂回表達的方式，對于那些不方便表述的事物或者事情進行表述從而達到表達的目的，這是因為有這些輔助表達的方法，使得英語口語交流的難度大大降低了。

二、英語口語交流的障礙及對策分析

1.語言體系差異

目的語和母語之間的差異往往是在目的語使用中存在母語障礙。我們一方面加強學習者英語語言基礎知識的學習并使其了解英漢語言差異，一方面加強他們對英語語言運用能力的訓練，訓練英語語言運用的技能和技巧，訓練他們脫口說出自然英語而不是生硬的英漢語言的翻譯。熟能生巧，不斷的語言實踐，經常性的口語表達，將語言知識的學習轉化為語言知識的運用，學習者必將能真正了解英語語言，獲得英語語言感覺，適應英語語言表達。

2.文化差異及思維方式的差異

導致我國人群在英語交流中存在障礙的另外一個因素就是地域文化的差異、因為這些差異導致了人們行為以及思想上的不同，而語言作為一種文化的載體，其形式也僅僅被文化制約著。在不同的社會中，不同的文化背景，導致語言形式的不同，那么人們在交流的時候，必然會出現一些理解上的障礙，交流過程中，交流雙方如果在不了解英語或者漢語文化底蘊與背景的前提下，就會非常容易造成語言表述上的差異和失誤。漢字是較為直觀的一種文字形式，而英語則是由字母構成，對事物的描寫不具備直觀性和直接性，使得英語使用者習慣于抽象、理性的思維和表達方式。同時，思維對于語言的詞語、句法結構具有潛藏的內在的支配，在相當程度上語法結構方式正是一種心理模式和思維模式的語言表現。結果是，不同的語言體系會帶來不同的思維方式，而思維方式的不同又反過來影響語言的表達，造成交際的困難。要克服文化及思維差異的障礙，只有多讀、多聽、多體驗。如讀英美報刊、英語小說，聽英語廣播、電視新聞，觀看英語短片，進行模擬表演和各種情景會話訓練。。

3.環境障礙

學習一門語言需要有一個語言學習環境。在開口“說”外語時，更需要有一個語言環境的配合，否則在母語的氛圍中講外語，說話人不僅感覺別扭、不自然，而且其思維和表達均會受到母語的干擾。如果有一個語言環境的配合，說話人就會從迫不得已到自然為之。對于母語的學習，語言環境無處無時不在。而學習外語時，語言學習環境的缺乏則常常是一個重大的障礙。解決的辦法只有去創造環境。在培養英語口語能力時，尤其需要創造一個英語口語學習環境，讓學習者能夠在自然、真實的語言環境中得以自然和自發地表達自己，對我們邊檢執勤一線人員來說，就有這個得天獨厚的條件，每天都要面對大量的外籍人員，有著很適合的語言環境，我們要做的就是要張開嘴，不要怕說錯，在不間斷的語言實踐中提高英語口語能力。

結束語：

我國經濟的不斷發展，社會開發程度的不斷加深，世界各國之間的交流日益頻繁，這些使得英語在我國的普及和應用越來越快，可以說我們整個社會對于英語的學習和教育一直都是非常重視的，但是，在英語使用的過程中依舊存在著詞匯量掌握不少，但是口語表達卻不理想的現狀，這與我國漢語使用習慣以及語法句法有著密切聯系，與英語交流本人的個體差異也有很大的關系，這是因為這些問題的存在，導致人們在使用英語進行交流的時候會存在一些障礙，為了能夠更好的減少這些障礙，本文提出了集中對策，希望能夠為我們邊檢執勤人員在工作中迅速提高口語表達能力，執勤隊伍綜合素質得到提升，更好地向各國友人展示中華民族良好風貌，盡一份綿薄之力。

參考文獻：

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