提高小學計算機課程教學效率探討

李成洪

摘要：進入21世紀，我國經濟社會的發展以及教育體制的不斷創新。全面展開新時代的創新教育已經成為小學教育的基本要求。由于現代網絡信息技術的小學計算機課程不斷受到重視。但是，由于小學生自主學習的能力不是很強，易于受到外界干擾，受到興趣愛好的影響相對較大，所以在針對小學生展開計算機教學的時候，需要力求計算機課堂充滿活力，讓小學生在濃厚的課堂氣氛里有效學習以及掌握計算機基礎知識。

關鍵詞：提高，課程教學；小學計算機

中圖分類號：G712

一、引言

筆者主要針對小學計算機課程教學總結出了一些可以使課堂充滿活力，讓學生保持強烈好奇心以及求知欲的措施。因為小學生本身的學習以及認知能力是有限的，假如在計算機教學的時候，教師只是單調的口頭傳授書本內容，就沒辦法引起學生的興趣以及好奇心，讓計算機教學效果不是很好。俄國的著名教育家烏申斯基講過，沒有興趣的強制性學習，可能會扼殺學生探求真理的欲望。所以，教師需要對小學生的所有特征，采用豐富的合適的教學手法，讓課堂氣氛活躍起來。促進學生的學習熱情以及興趣，使學生在輕松的氛圍里面汲取和把我必要的計算機理論知識。

二、比喻教學方法

計算機授課的時候，常常會出現一些專業名詞，這些專業語句對小學生而言是比較難理解以及掌握的。老師需要想辦法盡可能降低這些學術性比較強的語言和術語對學生造成的認知困難。例如，電腦里面的文件夾，教師也可把他比喻成學生的書包。文件夾里面的文件相當于學生書包內的書本、文具等資料，如果文件夾里面再新建一個文件夾，教師也可把他比喻成學生書包里面又放進一個包包。還有，計算機里面的回收站，老師應該把他比喻成教室內的垃圾桶，回收站清空也就是把垃圾桶內的垃圾倒掉。經過教室和書包的形象比喻，可以讓學生對計算機的有關知識有比較深刻的了解，還可以讓學生掌握相關的理論知識。

三、形象教學方法

小學生自身的學習以及認知能力不是很強，例如小學生不可以全面客觀地認知事物，只有通過事物的直觀形象去接受以及了解。所以老師在進行計算機講課的時候，需要盡可能使理論的、抽象的內容具體化以及形象化。計算機授課是小學生應該接受以及掌握的一門新鮮課程。面對從來沒有接觸過計算機的學生來說，全部是未知的以及不可捉摸的。老師需要善于激發學生對未知事物的強烈的好奇心和求知欲。把計算機這種新鮮事物還有具體的形象向學生們展示。比如，在教學剛開始的時候，老師應該把計算機的屏幕和鍵盤等分別向學生展示。可以經過提問的辦法，如“誰知道鍵盤是做什么的”，可以拿起鼠標問學生“誰能告訴我這個叫什么”等，通過這種方法，一是把計算機的各種知識以實際形象讓學生深刻記住，二是經過學生搶答的形式激發了學生的熱情，活躍了課堂氣氛。

四、網絡教學方法

教師需要充分運用各種現代的多媒體網絡教學技術以及手段進行計算機課程的教學。因為傳統的教學方式都是運用老師站在講臺滔滔不絕講解課本知識，學生在課堂聽得一頭霧水或者沒有頭緒。教師需要充分運用現代化的信息數字教學平臺，可以經過教師自己建成的網站，任何時間指導學生自主學習。經過教學網站，教師可以公開教學的目的、教學的重點，還需要向學生提供多種學習方法以及各種學習資源等。此外教師還應該通過網絡平臺組織學生成立學習小組以及討論小組。能夠把一些有爭議的問題放在教學平臺并征集學生的各種看法以及不同的意見。經過資源平臺共享，學生可以真實地體驗到自己的參與感。還有，除了教學網站平臺，老師同樣需要充分運用各種現代社交網絡平臺，比如QQ聊天、論壇網站等。經過各種各樣的網絡教學，提高學生參與計算機課程學習的積極性，同一時間學生由于采用了多種多樣的學習方式，計算機課程不再是枯燥的書本知識。而是變成同學、教師以及同學、同學當中隨時隨地能交流和利用的工具。這樣一來小學計算機課程的教學則達到了事半功倍的效果。

五、游戲教學方法

小學生最大的天性就是好玩，老師在進行計算機教學的時候，需要充分運用學生的這一特點。比如，當練習鼠標的“左鍵單擊”、“左鍵雙擊”、“右鍵單擊”、“右鍵雙擊”的時候。單純的對學生口頭講解或經過學生單一的演練等并不可以達到很好的教學效果。學生對鼠標的功能運用還是不太熟悉。這時，老師需要積極組織一些需要用鼠標操作的小游戲。例如“智慧拼圖”、“分裝水果”等。學生經過玩游戲，不僅可以使孩子貪玩的天性充分發揮，還可以在玩游戲的時候學生逐漸就將鼠標的實際操作功能了解并掌握了。還有，教學可以組織一些運用打字的簡單的小游戲，學生如果要將游戲玩好，就一定進行相對的打字練習。把玩游戲當做學習的途徑可以大大提升學生的自主學習能力及其學習效果。

六、加強合作學習方法

因為計算機是一門操作性比較強的學科。學生在這門課程的學習時候，常常表現出比較明顯的差異性。一些學生可以充分掌握計算機的理論及實操知識和技能，在學習中不費吹灰之力。同樣有些學生則掌握得沒那么好甚至是比較差。這在教學的時候，往往會產生“兩極分化”的現象，一些學生學習情緒高漲，一些學生則沉默寡言。面對這樣的情況，老師需要積極采取措施，例如成立計算機學習小組，通過小組成員之間的討論以及學習，帶動基礎較差的學生，樹立起“差生”的自信心和學習的積極性。這不僅可以在很大程度上改善課堂氣氛，還可以促進全班同學有效地學習計算機課程。

七、加強實際操作方法

和其他學科不同的是，計算機課程更加注重實際操作。老師在計算機課程的教學工作時，對理論知識需要充分運用各種手段使其更加具體化以及形象化。讓學生更加好理解。對與計算機要求實際操作的部分，老師則應該加強練習，需要在操作過程中設計一些能夠增加趣味性的環節。通過一些簡單適宜的游戲軟件、工作軟件以及一些教學輔助軟件，讓學生充分體驗自己動手操作的參與感。和完全通過腦子去理解相比，學生們更喜歡自己手眼并用去操作以及體驗。老師在計算機課程教學的時候需要重視加強學生的實際操作，讓學生在充滿生氣的教學環境里掌握計算機有關知識。

八、結語

計算機課程的學習對提高小學生的綜合素質來說非常重要。老師需要針對小學生接受知識的特點，制定豐富多彩的教學計劃。活躍課堂的氣氛，有效激發學生的求知欲，使學生在輕松愉悅的環境中掌握計算機知識。

參考文獻：

[1]席雨艷.如何改善小學計算機課堂教學 [J]. 新課程，2014（1）

[2]王志鵬.對小學計算機課堂的教學探索 [J]. 中國校外教育，2013（23）