關于“化工儀表及自動化”課程教學的幾點思考

李莎

摘 要：“化工儀表及自動化”屬于一門專業性較強的課程，其中涉及的知識面較廣，因此教師在進行授課時應當合理選擇教學策略，提高學生對本課程的學習興趣，本文就此課程的教學現狀及教學策略等方面展開分析。

關鍵詞：化工儀表及自動化課程；教學現狀；教學策略

在以往的“化工儀表及自動化”課程的課堂教學中，教師主要通過大量講解及題型訓練的方式進行基礎知識的講授，教師與學生間的互動很少。同時，大量的基礎理論知識講授容易帶給學生枯燥感，影響了學生對“化工儀表及自動化”課程課堂的興趣及學習的主動性。如何提高“化工儀表及自動化”課程課堂教學效率已成為當前任課教師首先要解決的問題，本文就“化工儀表及自動化”課程課堂教學方面進行分析。

一、“化工儀表及自動化”課程教學現狀

“化工儀表及自動化”是利用自動控制、儀器儀表及計算機技術等學科的理論與技術服務于化學工業的一門綜合性的技術學科。傳統教育是以知識傳授為主體，過分強調了教師教學而忽視了學生學習的主體意識和主體地位，其結果是抑制了學生的創新意識，致使創新教育成為空談，而且課堂教學效率也較差。

實際上，“化工儀表及自動化”課程教學不同于普通文科教學。“化工儀表及自動化”課程應當注重吸引學生對學習此學科的興趣，因此教師在教學過程中應當注重學生的學習興趣與生活經驗，加強知識點中學習與生活、生產的聯系。此外，對于“化工儀表及自動化”課程來說，要尤其注重教材中的基礎知識學習，為了便于學生更好地掌握“化工儀表及自動化”課程基礎知識，教師應當事先設計好相應的學習情境，圍繞其學習的理論及實踐內容，改革課堂教學手段，改善當前的課堂教學情況。

二、“化工儀表及自動化”課程教學策略

1.注重理論聯系實際，活學活用

教師在開展每節課的授課之前，應當將本節課的主要內容及重點知識點進行介紹，以便學生在接下來的學習過程中有所側重。由于“化工儀表及自動化”課程課堂的教學主要包括基礎知識理論教學與實驗教學，因而教師可以在實驗中創設情境，適時地引導學生觀察，從而發現問題。在此期間，教師要有技巧地抓住時機向學生提問，讓學生能夠及時進入教師所創設的情境之中，通過認真的觀察與思考發現問題。

教師可將工廠的儀表、自動控制系統“搬到”課堂，讓學生對它們有更生動、更直觀的印象。并通過列舉大量生活中、工廠里常見的例子，讓學生把課堂學到的儀表、自動控制系統與生活和將來的工作緊密聯系，真正做到學以致用。通過舉例、討論，能使課堂學習氛圍高漲，學生注意力也容易集中，這將會使學生對該課程的興趣大大增加，從而可以有效地避免學生被動地接受學習，也便于教師進一步開展課堂教學活動。引入實例的教學方法，不僅可以有效地增加課堂上的互動，以一種平等、相互交流、相互激活的方式生動有趣地組織課堂教學活動，促使學生主動參與課堂的積極性大大提高。學生通過自主學習、探究學習、合作式學習等方式，共同解決學習過程中出現的問題，將可以提高學生發現問題、解決問題的能力，而且與我國當前的教育目標及教育要求相符，有助于激發學生的創新思維能力。

2.豐富課堂教學手段

教師應當運用豐富的課堂教學手段，尤其要注重結合現代化的教學手段，如多媒體教學，以便提高課堂的教學效率及教學質量，進而為新課改的課堂教育提供更為先進、現代化的教學平臺，避免出現課堂教學手段落后、枯燥的現象。利用多媒體進一步擴大學生接受知識的信息量，可以有效地提高課堂教學效率，便于教師將寶貴的課堂時間留給更重要的知識點講解。除了采用多媒體教學手段之外，教師還可以借鑒國外教學案例，采用實驗教學法、案例教學法等手段，來降低課程知識點的教學難度，便于學生進一步學習、掌握。如果課程教學過程中總是只有枯燥的教學知識點，學生往往難以提起興趣，學習不積極，又怎能取得好的教學效果呢？

筆者在實驗中設計了學生自己組裝、檢查、操作的實驗裝置，為學生實際操作、更好掌握理論知識，提高動手能力提供平臺。設立化工儀表及自動化課程設計，并通過課程設計，收集與題目相關的工藝、設備信息，進一步加強學生對化工過程，尤其是控制過程的理解，達到能獨立完成相應控制系統的方案設計。

在實施互動式等教學方法過程中，教師需要下大功夫準備，要考慮教學內容、教學進度、知識難度，要注意學生接受能力，教師應當充分尊重學生，當學生對教師提出質疑點或疑難點時，教師應當放下高高在上的身份，來認真聽取學生的意見，通過此種做法，有助于教師進一步了解、熟悉學生，從而發掘出每個學生獨有的亮點，讓學生個性得到發展。教學中還可結合問答式、比較式等多種教學方法，有助于學生提高學習此門課程的興趣，并與教師產生密不可分的感情，在遇到難題時，主動向教師尋求幫助，在課外時間中共同探索、研究問題，尋找答案。

3.培養學生的學習自主性

由于每個學生的知識掌握能力不一致，教師在進行授課時，應當注意層次分明、條理清晰，便于學生理解；另外，

教師應當對重難點知識著重強調、講解，通過每章基礎知識講解及單元小結歸納補充的方式，結合必要的課后習題訓練，提高“化工儀表及自動化”課程課堂的教學效率及質量。教師要培養學生養成課前預習的良好學習習慣，教會學生如何聽課、如何自學，例如，在開展新知識的教學活動之前，學生應當事先進行知識點預習工作，并認真將存在疑難點的地方標注下來，以便課堂中及時跟隨教師的教學步伐，解決自身的疑難點。培養學生的自主學習能力，對于學生日后工作、生活中的能力培養具有重要的基礎意義，它可以有效地提高學生學習陌生事物的能力，從而大大提高學生的工作能力及創新思維力。

4.以溫和的課堂氣氛，鼓勵學生多提問

當前“化工儀表及自動化”課程教學過程中，學生主動提問的情況較少，因為大部分學生擔心自己提的問題被同學或老師嘲笑，或者因擔心出丑、羞怯害怕而不敢提問。因此，教師應當營造和諧、自主的課堂氣氛，鼓勵學生大膽思考、大膽提問。教師可以通過給予提問的學生適當的評價及鼓勵，支持學生多提問。另外，對于不善于提問的學生，當學生提出問題，教師應當稱贊、表揚其勇氣，然后再讓學生們共同探討、分析問題，減輕學生的精神束縛感與心理負擔，便于增強學生的自信心，調動學生學習“化工儀表及自動化”課程的積極性。

5.教師應當做好課前備課工作及課后反思工作

（1）注重課前備課。課程能否獲得成功，一個好的課前備課工作是基礎。因此，教師應當重視課前備課工作，尤其要將課堂中有可能出現的重難點、疑難點知識采用合理的教學手段進行授課，便于學生更好地理解、掌握。

（2）注重課后反思。做好課后反思工作，是教師不斷發展自我、不斷提高自身教學能力水平的重要工作。在每節課結束之后，教師可通過回憶整堂課的教學情況，包括學生的回應情況、學生對知識點的掌握情況、課堂反饋情況等，尋找本次教學中的不足之處，并找出方法解決，以便提高下堂課的教學質量。好的課后反思工作，可以有效地鞭策教師不斷向前進步、發展，整理出適合本班學生的教學手段及方法，真正提高課堂教學質量及教學效率。

三、結束語

綜上所言，“化工儀表及自動化”課程應當合理選擇多媒體教學手段、項目教學、案例教學等方式，全面化提升學生對該課程的學習興趣。教師與此同時也應創新教學理念，加強課程教學方案的設計，真正提高此課程的教學效率。

參考文獻：

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[3]魏永祥.“化工儀表及自動化”教學內容體系改革探討[J].科教文匯（旬刊），2010（15）：55—56.

（作者單位：廣西石化高級技工學校）