藝術設計專業校企合作現狀及發展趨勢研究

劉建華

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，各大院校間的交流合作越來越多，與此同時，各大院校的教育理念也在與時俱進地不斷創新發展。那么，在這樣一個市場競爭越來越激烈的社會中，藝術設計專業要保持其獨特性和優勢，需要在學習西方發達國家的先進教學經驗的同時，結合本校的具體情況著重培養學生的實踐能力和動手能力，使之更適應市場需要。

關鍵詞：藝術設計 校企合作 現狀 趨勢

[課題名稱：美術學專業教學“校企無縫對接”模式研究；立項：湖北省教育科學“十二五”規劃立項課題；項目編號：2013B204]

一、藝術設計專業校企合作教學模式的現狀

縱觀國內各大院校，雖有很多院校藝術設計專業開設了實踐課程，但仍存在以下問題：

第一，藝術設計專業教學目標不清晰，授課內容與市場需求還不能很好銜接，教學體系仍不完善，也缺少實踐考核標準，致使實踐課程仍停留在簡單的理論設想階段，與實際市場需求仍有很大差別。

第二，為了增強藝術設計專業學生的實踐能力，很多院校開設了“校企合作”的人才培養模式，但由于學校實踐場地等硬件設施的限制，再加上小微企作為以追求經濟效益最大化為終極目標的經濟實體，不愿意當義工，如果不能抓住小微企的需求開展有效的合作模式，很難使其切實充當好教學者這一角色。由此可見，很多學校雖然開設了藝術設計實踐課程，但由于小微企和校方出發點和需求的不同，致使很多校企合作項目只是形式主義，沒有落到實處。

第三，雖然各大院校深知藝術設計專業實踐教學的重要性，但這仍停留在理論階段。即受到學校自身條件的限制，現階段國內還沒有成熟的藝術設計實踐課程體系，傳統的“填鴨式”教學方法和教學手段致使學生在教學活動中喪失了主動性，不利于調動學生的學習積極性，也不利于培養學生的創造性思維，尤其是在藝術設計專業，缺少創造能力將直接影響學生的就業能力，也間接影響學校藝術設計專業的發展。

二、藝術設計專業校企合作教學模式的發展趨勢

（一）雙師型教師隊伍建設

為了使藝術設計專業學生更符合市場的需求，應建立雙師型教師隊伍，即改變僅有院校教師擔任藝術設計專業教學活動這一現狀，從小微企聘請一線藝術設計師擔任藝術設計專業課教師，或者到學校開辦講座，為學生深入剖析藝術設計理念和設計技術，彌補了任課教師實踐經驗不足的缺陷，使枯燥的理論知識變得生動形象，也豐富了學生的設計視角，使藝術設計課程更實用，更符合市場需求。

（二）實習實訓基地的建立

通過校企合作的人才培養模式可以完善藝術設計實踐課程的教學內容，改善實踐教學活動環境，以學校提供教學場地，小微企贊助人才培訓資金的方式建立實習實訓基地，即校內藝術設計工作室。具體運作模式如下：藝術設計工作室的固定設備和藝術設計材料費用均由小微企提供，同時工作室要完成小微企所下達的藝術設計任務。這樣的合作模式使得小微企的贊助解決了學校教育經費不足的困境，在完善了藝術設計實踐活動硬件環境的同時，學生可以在完成小微企藝術設計任務的過程中鍛煉藝術設計能力，增強學生的動手能力，為日后就業打下堅實的基礎。

（三）實踐課程教學與小微企資源深層次對接

藝術設計專業的中心和靈魂就是創造力和想象力的運用與發揮，然而這些能力必須要通過具體的設計項目這一載體來得以體現，由小微企提供的藝術設計項目剛好給學生提供了藝術設計的鍛煉機會，所以要使學校的實踐課程教學與小微企資源深層次對接。這樣深層次對接可以充分利用小微企和學校的資源優勢，把小微企對藝術設計師的需求引入學校教育體系，使得學校的教育更具有針對性。同時，通過實踐設計活動可以最大限度發揮學生們的創造力，在藝術設計作品中加入更多的新鮮時尚元素，為小微企的藝術設計方案增添了新意，這是一種共贏的合作模式，可以實現資源的最大利用。具體來說，一種對接模式是將小微企的藝術設計項目引入藝術設計實踐課堂，評選出優秀的設計作品供小微企選擇，設計作品一旦被采用，學校和學生本人都會得到由小微企所提供的獎勵；還有一種對接模式是小微企一線設計師與藝術設計專業教師合作擬定藝術設計大賽活動內容并擔當評委，評選出最佳創意、最具性價比、最具投資潛力等多個獎項，在頒發獲獎證書的同時給予一定的物質獎勵。學校與小微企的對接給學校解決了資金不足的教育困境，學生在鍛煉了實踐設計能力的同時也緩解了經濟壓力。據調查，雖然在這種實戰中，藝術設計師生都會感受到很大的壓力，但壓力同時也可以轉化為動力，為學生培養實踐創新能力，提高職業綜合素養和就業率方面卓有成效。

三、結 語

校企合作這一先進的教學模式可以充分利用雙方的資源優勢，實現學校和企業的雙贏。即使得藝術設計專業的教學內容更加適應市場需求，培養出來的藝術設計畢業生具有較高的實踐動手能力，大大提高了學生的就業率。同時廣大學生的藝術設計作品時尚、新鮮、前衛，也給小微企的藝術設計帶來了時尚元素，通過校企合作可以為小微企提供藝術設計新鮮血液，形成良性可持續發展模式。

參考文獻：

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作者單位：湖北文理學院