論初中英語高效課堂的構建

廖永梅

摘要：在初中英語課堂上，大多數學生英語成績不理想，怎樣才能提高課堂的教學效率，改善學生的英語水平呢？筆者針對以往的教學經驗，通過提高學生對學習英語的興趣及熱愛程度，分析如何有效提高課堂教學效率，提出了相關的教學策略，對構建高效性英語課堂模式具有一定的參考價值。

關鍵詞：初中；英語；課堂；高效性；教學模式

中圖分類號：G633.41

多數初中英語課堂教學存在著不少問題，這不單是因為中學生剛接觸英語不久，對于英語知識較為陌生，對英語學習的興趣與動力也較小，而且因為課堂教學過程中教師所采取的教學手段、教學方法不適宜，導致中學生覺得英語課堂有效性較低。那么，初中英語教師應當如何開展高效的課堂教學呢？具體如下所述。

一、當前初中英語課堂教學現狀

當前，常常會有教師在開展課堂教學的過程中，發現學生對課堂的學習注意力不集中、學習效率不高，明明已經做好了充分的課前備課工作，課堂教學有效性還是較低，這使得不少教師感覺茫然、無所適從。其實，初中學生在進行英語學習時往往存在興趣不佳的現象，部分學生步入初中后英語成績的陡然下滑最主要原因不是因為語言思維能力水平低，也不是因為懶惰，也不是因為英語學科在初中階段的難度增加，而是由于學生長時間感覺不到在英語學科上的進步，沒有成就感，進而逐漸失去信心，喪失興趣。當學生對英語的學習興趣及激情急劇喪失，則難以構建高效的英語課堂。

二、構建英語高效課堂

（一）營造和諧的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣

營造了充滿趣味的教學氛圍，就會大大提高學生的學習積極主動性。穿插新奇有趣的故事，增加學生的好奇心。在這樣的氣氛中教學，能夠大大地提高教學效果。因此，在教學過程中教師應當經常鼓勵學生，讓他們感覺到英語并不難，而且很有趣，讓他們瘋狂地愛上學英語。例如，讓大家猜英語謎語、做英語小游戲，或請某位同學唱英語歌曲等等，用靈活多樣的形式來調節課堂氣氛，增加學生對英語課的興趣，提高英語課堂效率。課堂氣氛和諧，充滿了自主與合作。學生對于英語學習的態度也發生了很大變化，有了學習的熱情、興趣、自信，從學習中找到了樂趣，課堂教學有效性自然可以得到提升。

此外，教師還要會表揚，適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當的語言表揚他們，使他們產生積極而愉悅的心理，從而激發學生學習英語的興趣。教師在選擇課堂訓練時應注意結合學生的實際。應選擇，開發，收集和創造實際問題情景來為教學服務，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發學生興趣，達到高效教學的目的。

（二）做好課前備課工作，提高課堂提問效率

在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，如果教師引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果教師沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。

此外，教師課堂提問一定要有啟發性，能使學生發現問題，總結規律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發散思維。在形式上要創設情景，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。

（三）創新課堂教學手段

課堂教學手段過于單一，學生往往難以提起學習興趣。因此，教師的教學活動開展應以學生為中心。教師要以簡練、明確、有彈性的語言開展課堂教學活動，把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

通過創設真實的語言環境，用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創造性地使用教材，適當地增補、調整教學內容，使其符合現實、有趣和富有挑戰性。當教師在講臺上口干舌燥的講，學生毫無生氣的跟讀、無精打彩的聽講、效果必定是不好的。因此，教師就必須利用好有限的教學資源，充實教學課堂。合理運用圖片投影，創設趣味性的教學情境，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養學生的主動性，使其創新能力和探究能力得到大幅度的提高。

（四）引導學生合作交流學習

在學生自學的基礎上，教師可以組織學生討論導學案中的有關問題。對教學中的重點、難點則應引導學生展開討論交流，形成共識。特別是自學能力較強，領悟能力較快的同學對其他同學進行交流指導，使學生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學習內容，共同達成學習目標。教師對學生的互動的問題適時地給予點撥，把思維引向深入。通過討論、互動，除了知識、能力的形成和提高外，更重要的是滿足了學生強烈的表現欲，這也是學習積極性的重要源泉。

師生適當歸納小結，通過練習、小測、活動等形式進一步落實、拓展和延伸，教師在此階段做好巡視和輔導，做到堂堂清，節節清，注重實效。學生的自主學習與合作探究，往往使所掌握的知識和方法不是系統的，增加此環節，可以使學生鞏固所學知識，對所學知識和方法進行系統的梳理，體現知識、方法的系統性與規律性。引導學生合作交流學習，不僅可以充分發揮學生的主體學習作用，而且可以體現教師的引導作用。教師的全部教學藝術體現在一個“導”字上。即導興趣、導學法、導思維、導規律。針對本學科的特點，本環節也可以作為組內合作進行語言操練的過程，組員間通過合作交流，對語音語調，相互糾正，彼此取長補短，進一步加強對某一語言現象的熟練程度。

（五）開展課堂英語對講環節，豐富課堂教學形式

英語的學科特點決定了其自身的獨特的特征，與其說英語是一種知識，不如說是一種能力，所以，想提高英語的水平，必要的一個環節就是把它作為工具一樣的去運用，去實踐，去體驗。而學生都有個共同特點，善于模仿，而英語的學習主要是用來日常交流，如何讓學生能聽、能說英語是十分重要的。因此，在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。

1、注重課前熱身對話環節

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。例如，在課堂開始時，Hi！Good morning boys and girls.老師臉帶微笑，揚起右手親切地向學生問好。Good morning，Miss Yan g！好響亮的回答。How are you？趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine，thank you.And you？或者，還可以根據文本中的對話，由學生自主上臺演練，讓學生嘗試模仿、表演文中的對話，培養學生的口語能力以及使用英語的興趣。同時提高課堂的效率，豐富課堂教學活動形式。在老師的示范下， 學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發他們學習英語的熱情，并初步改變了小學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎，這同時也可以進一步提高學生對講英語的興趣與積極性。

2、豐富課堂教學形式

課堂力應求形式多樣，在英語課上，通過采用表演比賽可以有效的活躍課堂氣氛。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。還可以以不定期的方式，舉辦英語小故事演講大賽，讓學生踴躍報名，提前做好準備，以脫稿或不脫稿的方式進行英語故事演講比賽，不僅可以提高活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，而且可以在一定程度上提高學生的英語水平。

（五）

三、結語

綜上所言，要構建英語高效課堂，對教師自身的要求相當的高。必須提高教師的自身素質，發揮教師的引導作用；必須了解學生，尤其要注重發揮學生的主體作用，同時還必須靈活處理教材，創新教學手段，豐富課堂教學形式，才能全面化提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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