音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

鐘文靜

【摘要】音樂游戲可以幫助小學生更好的學習音樂，并且可以激發學生音樂情感以及音樂素養。因此，在小學音樂教學中融入具有音樂性特點的游戲，對學生的創新能力、合作意識的培養等、鍛煉和提升有著重要的意義。本文首先介紹了音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性，隨后對音樂游戲在小學音樂課堂中的應用進行了詳細闡述。

【關鍵詞】音樂游戲；音樂教學；能力培養

引言

游戲能夠反映出小學生內心的世界，并且能夠使小學生的自覺性以及積極性得到培養，自發的進行游戲活動是學習音樂的基礎。通過音樂游戲可以幫助小學生更好的學習音樂，而且音樂是音樂游戲的靈魂所在。因此，在小學音樂教學中融入具有音樂性特點的游戲，對學生音樂情感以及音樂素養的培養有著重要的意義。

1 音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性

奧爾夫是德國一名非常著名的音樂教育學家，他指出讓孩子在玩樂中學習更能夠增強孩子學習的熱情和積極性。然而，事實證明在游戲中學習更能展現出小學生純真的情感和性情，并發揮出自身的潛能，并且大多數的游戲都和學生的日常生活密切相關。由此可見，如果將游戲和音樂相融合，那么就一定能夠將小學生的音樂情感激發出來。

現階段，在小學生的學習過程中應試教育占據著重要的地位，并且在這種學習氛圍下，小學生逐漸喪失了學習興趣，這種現象不利于學生學習能力的培養和提升。然而，將游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學生的緊張情緒得到緩解，還可以培養學生的音樂技能。除此之外，音樂游戲是需要學生之間的相互合作得以完成的，這樣還能使學生的集體榮譽感得到提升，利于培養學生的健康人格。因此，在小學音樂課堂中根據學生的需求以及情境，融入音樂游戲，對提高課堂效率以及學生各項能力的培養有重要的意義。

2 音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

2.1 活躍課堂氛圍

音樂作為一種藝術，能夠使人達到一種至高無上的境界。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調動出學生學習的熱情和積極性，同時還可以使課堂的學習氛圍得到提升。例如，在對音樂節奏進行練習的過程中，為了提升學生的學習能力，根據學習內容設置合適的游戲，此時則主要是以小動物走路的游戲方式進行。當有“小兔子來了”的提示音之后，小學生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節奏跳躍；當有“小企鵝來了”的提示音后，學生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動；當有“小鳥兒們來了”的提示音后，學生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節奏下“翩翩起舞”等等，在這些節奏各異的游戲中，能夠使學生對不同的節奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠將枯燥的節奏學習變得生動而又有樂趣，從而進一步活躍了課堂氛圍。

2.2 音樂游戲可使學生的創新精神得以激發

音樂教育主要就是通過對音樂的學習從而達到運用自如的目的。而且奧爾夫認為音樂教學的最大目標就是通過教學來培養學生的創造能力。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以使學生的思維得到激發，不斷受到啟發，從而培養學生的自主創新能力。如，在學習的最初階段，學生學完“do、re、mi、fa、so、la、xi”等基本音節后，教師可以設置一些簡單的音樂編創游戲，即選擇七個高矮不同的學生分別飾演七個不同的音節，讓他們根據自己變動的位置，創作出幾組簡單的音樂旋律，然后讓學生選出最動聽的一組音樂旋律。通過該種音樂創編的游戲，可使學生對音樂的想象力以及創造力得到培養和提升，能夠為學生日后的學習奠定基礎。

2.3 音樂游戲可提升學生的合作意識

現如今的孩子都是家里的小公主、小王子，容易使其養成傲慢、自我以及蠻橫等性格，極易以自我為中心，難以與他人和平相處等，這樣不利于學生健康人格的形成和培養。基于此種情況，教師可以通過音樂課堂融入的音樂游戲來培養學生的合作以及互幫互助的意識。如，“鉆山洞”這一游戲，是需要兩個及其以上的人相互合作才能完成的。此時，可使每兩個學生為一組，搭建山洞，然后其余學生一次從山洞穿過，然后再在出口處繼續搭建山洞，如此反復。在這一集體性的游戲中，學生學會了如何與他人合作，同時又培養了合作意識。由此可見，通過該種音樂游戲方式，可使學生之間的合作意識以及交往能力都得到提升。

除此之外，將音樂游戲貫穿于音樂教學中，對于學生個人情感、思想品質的提升有著重要的意義。并且在音樂教學過程中，可根據音樂的特點、音樂的情景等設計不同類型的游戲。

3 總結

從游戲中學習、從游戲中得到激發和鍛煉是學生學習的一種最高境界。總之，在音樂教學中融入游戲，能夠使學生學習的熱情得以釋放出來，而且還可將學生的創造能力、合作意識等挖掘出來。音樂游戲作為小學音樂可養教學的一種新思路、新方式，對學生學習能力以及思維能力的培養有著重要的意義。

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