如何構建高中物理高效課堂

李春望

【摘要】物理概念的教學很關鍵，它是物理知識的基礎，是學生學習物理知識必須掌握的重點、難點之一，學生難理解、易糊涂，教師難物理概念是學生難已掌握理解的重要。

【關鍵詞】高中物理;高效課堂;自主;合作;探究

新課程提出的改革目標是：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。”“新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。”這就對廣大教師提出了要求：從實際情況出發，思考如何開展高效的課堂教學，怎樣才能使學生快樂、自主、高效的學習。

一、創設情景，激發學習的興趣

1.通過課堂小實驗，創設情景，引入課題。如在《自由落體運動》教學中，我讓學生先做紙片、粉筆頭從同一高度同時自由下落的實驗，看誰下落得快，得出“質量大的物體下落得快”的結論;接著再讓學生做紙片、紙團（將一張紙對折分成兩張，其中一張揉成團）從同一高度同時自由下落的實驗，看誰下落得快，得出“質量相同的物體下落也有先后之分”。此時，我接著用“錢羽管”演示自由落體運動實驗（課前已抽成近似真空），學生又得到“重物和輕物下落一樣快”的結論。這樣，學生的學習積極性就調動起來了。

2.利用學生已有的生活經驗，解決物理問題。如：在分析“加速度減小的變加速運動”時，許多學生不能理解速度是增加的，可先這樣創設一個情景：一個人有個100元的存折，第一個月存50元在這個存折上，第二個月存40元在存折上，到第三個月又存了30元在存折上，問目前存折上有多少錢，同學們很容易算出是220元，顯然增加幅度在減小，可總額仍然在增大。這樣類比上面的問題很容易就理解了。

二、加強物理實驗教學

高中物理教學中有的物理知識比較抽象，但若借助實驗手段，往往能起到化抽象為具體、化難為易的效果。例如，必修1《力的合成》這節課時，通過學生探究實驗，記錄實驗數據、標記力的方向，自己作圖、總結出兩個力的合成規律，即平行四邊形定則。學生通過自己動手做實驗，自己總結出規律，再加上適當的練習，自然的掌握了力的平行四邊形第定則。

三、營造良好的學習氛圍

教師應該是學生學習的引導者、組織者，應該營造和諧、寬松的學習氛圍，消除學生的緊張感，讓學生在學習中積極討論，大膽表達自己的觀點，為開展教學活動營造一個良好的學習氛圍。

教學實踐中，具體的做法是，多與學生溝通，建立融洽的師生關系，讓學生對教師產生親切感。教師要傾聽學生提出的問題，“當（傾聽）這一過程被阻斷或者處于混亂無序的時候，師生之間的交往和溝通就將陷入困境，教育的危機也將隨之出現。”教學過程中，教師要經常對學生進行表揚和鼓勵，使學生感覺到老師對自己的關心，從而縮小師生間的距離。在這種和諧、寬松的學習環境下，學生自然而然的會在課堂上積極配合教師的教學，課堂教學效率自然也就得到了提高。

四、采用多媒體技術，提高教學效益

隨著時代的發展，多媒體信息技術越來越廣泛地應用在課堂教學中。若能在物理教學中適當的使用，將會起到意想不到的教學效果。有的實驗在實驗室不容易完成，學生又難以想象，如 “機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”等，我就采用多媒體信息技術來模擬演示，將抽象難懂的物理知識，轉化為學生易懂的物理情景展現給學生，讓學生去分析、歸納、總結。學生就容易理解、掌握物理概念和規律，提高了學生學習物理的興趣和教學效益。采用多媒體信息技術，能夠擴大一節課中知識的容量，特別適用于上章末復習、檢測課。

五、引導學生自主、合作、探究學習，提高學習效率

“教師必須逐步確立學生主體性發展觀，不再將學生當作“容器”而一味灌輸;不再視教師自身為知識的權威而令學生俯首貼耳;不再將課堂視為學習的唯一場所而限制學生的自主發展。”著名教育學家斯賓塞曾說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”新一輪課程改革要求教師提高學生學習的自主性和積極性，充分調動學生的學習興趣。

現在教師要改變教學方式，同時更新學生學習方式及課堂組織形式，改變滿堂灌的形式，將學生訓練重點放課堂內，我們現在一節課的講課時間一般不超過20分鐘，要求學生在課內完成主要學習任務，并指導學生形成 “學生自主學習，小組合作、探究”的學習模式。⑴ 學生自主學習，一些非重點內容或基礎的內容以學生自學為主，這樣既可以培養學生的自學能力，又為將來自學提升打好基礎;⑵ 小組合作、探究，教學中的重點、難點采用小組合作、探究學習，全班分為十幾個四人小組，且要求組員各負其責，做完相關學習內容后，各小組派代表發言，闡述討論結果，教師引導學生歸納：不管采用什么方法，只要穿過閉合回路的磁通量發生變化，閉合回路中就有感應電流。其效果大大優于教師教學生。

高中物理教學是中學教育階段一個很重要的學科教育，也是高中教學成果檢查的一個重要部分。我國多年以來多次進行教育改革，高中物理教學也得到了一定的改善，但是從教學效果和教學質量的提高上來看，仍舊差強人意。在改革的過程中，也出現了很多問題，這些問題之中有些比較突出的，已經嚴重影響了教育改革的發展。一國之大，教育為本，我國也尤為重視教育的發展，所以眾多的教學研究者都對這些問題的解決方法進行了研究，對如何提高高中物理教學效果和質量也做了很多研究。在我國高中教育改革不斷加深的環境下，這些問題必將得到解決，我國的高中物理教學也必將取得更好的教學成果。

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