如何培養學生學習數學的興趣

徐兵

【摘 ? ?要】在高中的所有學習科目中，數學是一門主要課程，也是令學生頭疼的一門學科。如何正確地引導學生喜歡上這門學科，提高學生的數學成績需要數學教師下工夫進行探討和研究，以便更好地幫助學生開啟智慧的大門，走進理想的大學。

【關鍵詞】高中數學 ?引導 ?興趣 ?開發

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.145

教師要運用有效的方法讓學生破除對數學的恐懼，產生對數學的興趣。構建積極主動的學習方式是高中數學教師在日常教學中應該經常應用的方式，本文擬從以下幾個方面提出建議：

一、破除恐懼心理

學生從一開始受教育就接觸到數學。在數學的世界中有多種多樣的圖形，千變萬化的公式，令人意想不到的解題思路和結果，可見數學是一門有趣的學科。但是數學對于有的學生來說卻像是夜空里的星星，可望而不可即，他們一碰上數學題就頭疼，甚至產生厭學情緒，課堂上不愿聽老師的講解，課后也不愿完成數學練習，對于不懂的題目也不敢問老師，問同學又不好意思。試想學生帶著這樣的恐懼心理能把數學學好嗎？回答是否定的。因此，作為一名高中數學教師，我們需要在結合新課程標準的基礎上使得自己的數學課堂變得更加生動易懂，破除學生的恐懼心理，使他們愛上數學這門學科。

高中數學的第一堂課，老師就可以讓學生體會數學這門學科的奇妙之處，而不是告訴他們高中數學比初中數學更抽象更難學。例如，老師可以在黑板上出幾道類似：“八分之七（打一成語）”“七六五四三二一（打一數學名詞）”“討價還價（打一數學名詞）”等等謎語的謎語，這些謎語都是和數學緊密相關的，利用這一類的謎語可以使教師在考驗學生思維能力的時候還可以提升他們對數學的興趣，讓學生了解到數學有時也是很有趣的，讓學生不至于被數學題目嚇倒。只要教師在數學課堂中充分地運用這些小智慧，就能營造輕松的學習氛圍，破除學生的恐懼心理。

二、培養學習興趣

在破除了學生對數學這門學科的恐懼心理之后，還有一個很重要的問題就是很多學生不愿意學習數學，他們對數學完全不感興趣，認為只要能夠在日常生活中會用一些簡單的算數就行，至于函數和立體幾何這些數學問題，則認為是完全沒有必要學習的。對于這一類的學生，教師要做的就是培養他們對數學的學習興趣，讓學生喜歡這門學科。首先，學生這種心理的產生和教師的教學脫不開關系。有的老師上課總是嚴嚴肅肅的，繃著一張臉，這樣學生一看到老師就會有一種避而遠之的感覺，自然也不會喜歡教師的教學內容。因此，教師在教學中要態度和藹，展現出親切與自然，給學生一種容易相處的感覺，這有利于教師的課堂教學。其次，課堂的氛圍也很重要，高中生的學習壓力本就很大，如果每天面對的都是死氣沉沉的課堂，怎么可能提得起學習興趣呢？因此，教師要適當的調動學習氛圍，使自己的教學內容精彩生動，要善于把晦澀難懂的數學原理化解成簡單生動的教學案例，使學生容易理解和消化。學生在這樣的教學方式下做起題來自然就會更加輕松，自然也就會獲得一種前所未有的成就感，這之后學生就會逐漸地喜歡上做數學題，喜歡上攻破難題的感覺。

三、倡導積極主動的學習方式

高中的新課程標準倡導建立以學生為中心的教學模式，強調教師要做學生的引導者、幫助者和課堂的管理者而不是使自己成為課堂的主導，只知道給學生一味地灌輸知識，而不管學生的真正需求。因此，教師在實際的課堂教學中，要多放手讓學生自己去探討，去思考，去尋找解題的思路。教師要做到“不憤不啟，不悱不發”，在學生經過一番認真思考之后仍不會的時候才去給學生以啟發、點撥，而不是一開始就把解題方法告訴給學生然后讓他們照搬照抄老師的思路，自己卻不去思考。比如教師在上“數列”這一章節的時候，可以先由一個與實際生活相關的例子引入“空地上放了一些鋼材，最底下一層有100根，它上面那層（第二層）有99根，第三層放了98根，以此類推。問：最多可以放多少層？第45層放了多少根？第67層放了多少根？”課堂教學內容，通過這樣的例子，我們可以告訴同學們，生活中遇到的這種問題，我們不可能一層一層地去數，只有運用數學來解決問題。然后教師就可以向學生提問，讓學生用公式解決問題，也可以小組討論完成這個問題。這樣既調動了學生的學習興趣又可以增強他們的團隊意識，一舉兩得。通過學生積極主動地探討和學習，可以讓學生學會構建數學“模型”，學生在老師的啟發和引導下找到正確的解題思路，這樣得出的結論就會很深刻。相反如果老師一開始就用很平淡的語氣做課堂導入，然后就出很多類似額題目讓學生來做的話，學生就不會有太大的興趣，反而會覺得公式難記，而且就算記住了也容易忘記。

因此，我們要讓學生成為學習的主人，成為課堂的積極分子，告別那種死氣沉沉“老師在上面天花亂墜學生在下面直打瞌睡”的課堂。

四、打開學生智慧的大門

數學是一門研究空間形式和數量關系的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。隨著科學技術的發展，數學與我們生活之間的聯系也越來越緊密，無論是日常的商貿活動、計算機的運用還是航天器的發射等都與數學息息相關。因此，我們的數學教學不僅僅是要學生掌握簡單的運算，還要學生學會探尋數學的規律，開發自己的大腦空間。教師在完成了日常的教學活動后，可以找一些有利于啟迪智慧的題目來讓學生完成?？梢砸幎刻煊梢幻瑢W出題，將題目寫在教師，后面的黑板上讓同學做，然后每天抽時間讓出題的同學來為大家講解，同學出的數學題可以是趣味數學題，也可以是與課堂相關的題目，也可以是比較簡單的奧數題目，總之要是有利于大家開動腦筋的題目。同時，這對于出題者來說也是一種挑戰和提高，首先出題者要給別人出題，就要下工夫去選題和做題，這對于這位同學的數學能力的提升是有幫助的;另一方面，出題同學要把題目講解清楚，自然要花時間和精力去弄懂這個題目甚至這一類型的題目，為了防止被大家的提問問倒他還需要了解更多相關的知識，試想這對于一個學生的數學能力是多么大的考驗。

通過這樣的方式，學生在選題、做題、講題中鍛煉了自己的思維能力和表達能力，自然也會喜歡上數學，喜歡上解題后的成就感和講題時的滿足感，也符合新課標中“讓學生成為課堂的主人”的要求。

總之，在高中的學習中，數學是必要而且很重要的一門學科，學好數學對于我們開發大腦、鍛煉思維是很有幫助的，因而教師的正確引導和幫助就顯得尤為重要了。教師在教學實踐中要結合以上幾點建議，幫助學生提升學習數學的興趣，構建積極主動的學習方式，為學生進入理想大學掃清障礙。