職業(yè)教育當(dāng)大力推行創(chuàng)業(yè)教育

張慧廣

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的變革，培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神，擁有創(chuàng)業(yè)才能的勞動(dòng)者，是21世紀(jì)社會(huì)最大的需求。從社會(huì)發(fā)展的需要和我國(guó)教育發(fā)展的規(guī)律來看，創(chuàng)業(yè)教育必將滲透在各種教育形式中，成為國(guó)民教育發(fā)展的主流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；推行；創(chuàng)業(yè)教育

一、在職業(yè)教育中推行創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性

首先，職業(yè)教育的辦學(xué)觀念是“以人為本”，教育的宗旨是培養(yǎng)全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的人才。所以在教學(xué)中既重視學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展，又重視學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。單從這方面來看，就優(yōu)于普通教育。如果讓那些具有一定文化和職業(yè)技能的畢業(yè)生再擁有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，那么使之走上創(chuàng)業(yè)之路，一定會(huì)給社會(huì)做出不可估價(jià)的貢獻(xiàn)。

其次，當(dāng)前“大學(xué)生就業(yè)難”“下崗人員再就業(yè)”等一系列問題，均是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。難就業(yè)的人們，普遍將自己的前途寄希望于社會(huì)就業(yè)，下崗人員中，許多人因無其他特長(zhǎng)，在難于就業(yè)的情況下，就將生活寄托在政府撥款、社會(huì)救濟(jì)上。這些人普遍缺乏創(chuàng)業(yè)思想，很少有人有“創(chuàng)業(yè)以使自我就業(yè)”的想法。所以國(guó)家因此而加重了負(fù)擔(dān)，社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)加大了負(fù)荷。這便造成了勞動(dòng)力巨大浪費(fèi)。

最后，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，這就需要人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在職業(yè)教育中推行創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于需要就業(yè)和再就業(yè)的人群來說，將是一種“安全”的選擇，更主要的是能使勞動(dòng)者發(fā)揮出最大的潛能，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。對(duì)接受職業(yè)教育的人們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)綜合能力，使他們走上創(chuàng)業(yè)之路，既創(chuàng)造就業(yè)位置，又創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，有很強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，何樂而不為呢？

二、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)重視以下幾個(gè)要素

1.推行創(chuàng)業(yè)教育，必須培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育，最先重視的就是要讓學(xué)生實(shí)事求是地對(duì)待就業(yè)問題，轉(zhuǎn)變過去陳腐的就業(yè)觀念，讓受教育者將“自己受雇于人，賺別人的錢養(yǎng)活自己”的觀念，改變?yōu)椤盀榱俗约耗茉诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，自己必須創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)思想。要讓學(xué)生自覺地接受創(chuàng)業(yè)理想和信念教育，自覺地增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺地清醒認(rèn)識(shí)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然，要達(dá)到這些目的，施教者必須真正下點(diǎn)功夫，使受教育者學(xué)有方向，干有目標(biāo)。要造成一種氛圍，促使學(xué)生明白成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備哪些心理素質(zhì)，從而自覺地進(jìn)行自我培養(yǎng)。

2.推行創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)受教育者的綜合創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)新精神，要求學(xué)生培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力，更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考。其次，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，需要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)儲(chǔ)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力。我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是要改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改單純的知識(shí)教育為綜合能力的教育。培養(yǎng)受教育者的綜合能力，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其組織實(shí)施工作任務(wù)的能力，交流與合作的能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)與工作方法的能力，對(duì)外界壓力的忍耐能力等。因此，職業(yè)教育，必須重視受教育者實(shí)踐技能和適應(yīng)社會(huì)綜合素質(zhì)即綜合創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。

3.推行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校和社會(huì)要緊密結(jié)合

學(xué)校和社會(huì)，特別是有關(guān)政府部門必須為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供多方面的支持，力求做到政府創(chuàng)造環(huán)境，勞動(dòng)者創(chuàng)造財(cái)富的有機(jī)結(jié)合。特別是農(nóng)口專業(yè)的學(xué)生，土地，良種，經(jīng)費(fèi)，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，產(chǎn)品銷售等，都要有暢通的渠道，而初出校門的年輕人往往都沒有開拓這些渠道的經(jīng)歷與資歷。因此，我們的職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取地方政府的配合與支持，幫助年輕人去打通各種渠道，這是創(chuàng)業(yè)教育能夠長(zhǎng)期推行的一個(gè)重要保證。

創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)外已經(jīng)推行近30年，并取得了積極的社會(huì)作用。但在我國(guó)它還處于萌芽狀態(tài)，如果將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施于每一個(gè)勞動(dòng)者，使他們都能具備創(chuàng)業(yè)思想，創(chuàng)業(yè)精神以及綜合的創(chuàng)業(yè)能力，并為創(chuàng)業(yè)去不斷奮斗，那么，未來的世界必將是創(chuàng)業(yè)者的世界！

參考文獻(xiàn)：

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[2]康永久，施鐵如，劉良華.教育敘事：來自廣州的視角[J].教育導(dǎo)刊，2003（12）.

（作者單位：山西省屯留縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）