論高中美術(shù)學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策

吳婷婷

【摘 ? ?要】美術(shù)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)一直是不怎么被重視的，一直強(qiáng)調(diào)的德、智、體、美全面發(fā)展，實(shí)施起來(lái)是有一定難度的，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)在高中階段有什么特殊意義嗎？又該如何去學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科呢？

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?學(xué)習(xí) ?問題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.127

美術(shù)，也就是最開始接觸的“畫畫”的另一種說(shuō)法，當(dāng)然，這要比單純理解的畫畫復(fù)雜很多。所謂美術(shù)，概括的說(shuō)是藝術(shù)的一個(gè)門類，從廣義上講美術(shù)包括：繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等等，在某種程度上講美術(shù)又叫造型藝術(shù)，因?yàn)樵煨褪敲佬g(shù)的最基本的特征。說(shuō)了這么多，大家開始簡(jiǎn)單的了解了一下美術(shù)的概念。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越不滿足于簡(jiǎn)單的溫飽問題的滿足，開始追求更高層次的享受。從小學(xué)甚至是幼兒園開始就接觸美術(shù)這個(gè)話題，但是美術(shù)一直都處在被忽視的地位，可以說(shuō)直到高中階段才開始被人們抬上桌面。其中最主要的原因就是受應(yīng)試教育的影響過重，一直以來(lái)學(xué)校及教師都在狠抓成績(jī)，那些和成績(jī)關(guān)系不大的學(xué)科都被放在腦后。很多時(shí)候，這些舉措也是無(wú)奈之舉，學(xué)校要是主張素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，其實(shí)，這樣對(duì)于學(xué)校也是好事，可以很輕松的搞教育，大家又何樂而不為呢？但是，從另一方面上講，如果學(xué)校不出成績(jī)，肯定還是得收到家長(zhǎng)急社會(huì)輿論的譴責(zé)，所以，在某種程度上也要理解學(xué)校的處境和難處的。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，真正被撅起還是源于應(yīng)試教育。從小學(xué)到初中，美術(shù)一直默默的存在著，但是到了高中階段就不一樣了，高中階段的美術(shù)肩負(fù)起了一種升學(xué)的使命。這成為一部分學(xué)生走入高校的另一種途徑，被看作是進(jìn)入高校的一塊敲門磚。

其實(shí)，一直以來(lái)美術(shù)都不被人們重視，尤其是家長(zhǎng)，之前都覺得藝術(shù)類意義都不大，不如學(xué)習(xí)一些實(shí)在的學(xué)科來(lái)的實(shí)際。甚至，有的家長(zhǎng)孩子明明學(xué)的是美術(shù)，自己都不好意思說(shuō)自己孩子學(xué)美術(shù)的，因?yàn)樵谒麄兊男睦镎J(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)的都是成績(jī)不好的孩子的選擇，成績(jī)好的孩子是不會(huì)選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的，就是由于人們存有這種觀點(diǎn)導(dǎo)致了美術(shù)學(xué)科一直備受人們的歧視。直到最近隨著藝考熱的不斷掀起，美術(shù)學(xué)科也不斷的被推到考試的巔峰之上，越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科有什么作用呢？

一、升學(xué)的翹板

前面提到過藝考這個(gè)詞，這也是美術(shù)興起的原因之一。在以往的觀念中，只有老老實(shí)實(shí)學(xué)好比較踏實(shí)的專業(yè)才能有出路，總以為只有通過學(xué)習(xí)文科或者是理科考上大學(xué)才能有出路，認(rèn)為學(xué)藝術(shù)類的專業(yè)既浪費(fèi)錢財(cái)，以后還不一定好就業(yè)，就是說(shuō)付出不應(yīng)定有回報(bào)的事，很多人都是沒有勇氣去嘗試的。這導(dǎo)致很多學(xué)生本身就具有藝術(shù)的天分但是迫于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈也必須選擇自己不喜歡的文理學(xué)科去通過這條考學(xué)之路。很多學(xué)生明明可以通過藝術(shù)類考試升學(xué)的，但是面對(duì)周圍的壓力不得不選擇復(fù)讀，再過一回高中“煉獄”般的日子。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)藝考的不斷認(rèn)可，美術(shù)學(xué)科的地位逐漸上升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)藝術(shù)也是有出路甚至是很有出路的，開始支持自己的孩子通過藝術(shù)考試的形式來(lái)選擇自己愿意就讀的學(xué)校，畢業(yè)之后也能夠有個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)和收入。甚至比上個(gè)很差的文理的不入級(jí)的學(xué)校更有前途可言，越來(lái)越得到人們的認(rèn)可。

二、陶冶情操、提高審美

美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)分支，從根本上講對(duì)提高人們的審美水平和陶冶人們的情操是非常有幫助的，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多時(shí)候，在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的一些行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不可改變的影響。所以說(shuō)就算是撇開升學(xué)這一說(shuō)，單純從對(duì)高中生的影響這一說(shuō)上來(lái)看，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有意義的。美術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的道德水平得到提高，可以讓精神世界得以豐富，從某種程度上還可以讓你的生活變得快樂和富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是為了一時(shí)升學(xué)，而是為了一生生活。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間久了能夠使人身上充滿藝術(shù)氣息，給學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)極大的正面意義。

三、緩解壓力與其他學(xué)科相得益彰

在高中階段，學(xué)生都承受著極大的壓力，這些壓力來(lái)自于家庭、學(xué)校、教師自身，每天都被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所壓抑著，每天都有做不完的習(xí)題、考不完的試卷和做不完的演練，可以說(shuō)高中的生活是陰霾多過晴天的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一段不是十分美好的時(shí)光，但是卻是一段成長(zhǎng)很快的日子，也是讓人記憶深刻的日子。高中階段美術(shù)學(xué)科的開設(shè)，在某種意義上講也是對(duì)學(xué)生身心的一種極大的放松，長(zhǎng)時(shí)間的疲勞學(xué)習(xí)可以通過美術(shù)欣賞等課程改善大腦疲勞程度，保持愉悅心情。由于高中階段的學(xué)生壓力比較大，再加上高中階段的學(xué)生都有很大的自知之明，也有很強(qiáng)的自尊心，尤其是很多女生，面對(duì)父母每天的關(guān)心以及看著年老的父母辛苦的付出，自己每天在悶頭學(xué)習(xí)卻沒有取得滿意的成績(jī)，每每這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都會(huì)陷入深深的自責(zé)之中不能自拔。有個(gè)比較顯著的事例，班級(jí)里的一個(gè)女生，每天都起早貪黑的學(xué)習(xí)可成績(jī)不理想，感覺都快要接近崩潰的邊緣，心情極度不好。看著她讓人十分著急，我就單獨(dú)給她學(xué)習(xí)美術(shù)這個(gè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，告訴她就算是成績(jī)不是很好，只要學(xué)好美術(shù)，也能通過藝術(shù)考試的形式走入理想的大學(xué)，令我沒有想到的是，這個(gè)女生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的美術(shù)后，不斷在專業(yè)課上有所成績(jī)，就連其他學(xué)科的成績(jī)也都得到了穩(wěn)步的提高，心情也逐漸開朗起來(lái)。由此可見，美術(shù)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，很多時(shí)候不是學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，很有可能是太大的壓力影響了學(xué)生原有水平的發(fā)揮。

四、開發(fā)智力

再者說(shuō)了，據(jù)研究表明美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。美術(shù)學(xué)習(xí)的作用除了以上幾點(diǎn)外，還可以充分開發(fā)大腦的潛力，讓學(xué)生智力得到提高。根據(jù)科學(xué)研究數(shù)據(jù)顯示，人腦的左半球是負(fù)責(zé)分管抽象思維，右半球負(fù)責(zé)形象思維，而許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是需要大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課如語(yǔ)、數(shù)、外等等的學(xué)習(xí)一般多用左腦思維，而美術(shù)課的學(xué)習(xí)則是由右腦負(fù)責(zé)，大腦是本著“用進(jìn)廢退”的原則的，就是時(shí)候越用越靈光，因此，多開展美術(shù)課有利于發(fā)展學(xué)生的右腦的形象思維能力。我們國(guó)家的教育雖然從小學(xué)就有美術(shù)課，但是往往都沒有充分挖掘美術(shù)課的潛在力量，讓它歸于一種形式。

五、提升自我

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了提高自身的審美能力之外，通過改變學(xué)生的審美達(dá)到學(xué)生自我的提升的目的。其實(shí)，說(shuō)白了，每個(gè)學(xué)生都必然要走入社會(huì)，一旦走入社會(huì)，就競(jìng)爭(zhēng)的不單單是你的學(xué)識(shí)或者是技術(shù)，而是你的綜合素質(zhì)和能力，美術(shù)的學(xué)習(xí)就是一種自我整體提高的過程。

愛美之心人皆有之，讓我們懷著對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛，尋求更高層次美的認(rèn)識(shí)和欣賞，不斷的學(xué)習(xí)和熏陶。