淺談信息技術在小學數學教學中的應用

趙啟明

摘 要：信息技術在教學中廣泛應用，加快了教學改革的進程，改變了傳統的教學方法與手段，在小學數學教學過程中，如何充分發揮信息技術優勢， 使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，成為當前教學改革難點。

關鍵詞：信息技術；小學數學；應用研究

數學是一門高度抽象的學科，它有著高度抽象的概念，科學簡潔的語言，嚴謹縝密的邏輯體系，廣袤深刻的思想方法，都使得相當數量的學生難以理解數學知識。如何運用現代多媒體信息技術對數學教學活動進行創造性設計，發揮信息技術輔助教學的特有功能，使數學課堂教學收到事半功倍的效果，是當前數學教育亟待解決的問題。

1.信息技術在小學數學教學中遵循的原則

（1）針對性原則。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學活動的靈魂。教學目標是否達成，是衡量課堂教學是否高效的關鍵標準之一。利用信息技術組織教學時，教師必須進行備教材、備學生、備資源，根據教學內容和學生實際，有針對性地設計適合學生學情的、有助于解決課時重難點的多媒體課件，一堂課應有一個清晰的教學目標，切不可追求面面俱到。

（2）實用性原則。利用信息技術輔助教學，關鍵要清楚數學教學的要求以及信息技術的優勢和不足，運用信息技術手段進行教學，必須要以實用為前提，設法找出信息技術與數學教學的最佳契合點，使信息技術和數學教學能夠在和諧的狀態下出現在課堂上，讓學生自然而然地接受。

2.信息技術在小學數學教學中的優勢

（1）激發學生興趣，運用信息技術設計趣味練習。信息技術手段可以圖文并茂地呈現學習的素材，調動學生多種感官參與，使學生以更高的興致、更高漲的情緒、更自主地投入到學習中來。比如，設計一些常見的闖關的游戲，可以讓學生通過做題增加自信心，更樂于練習。

（2）關注學困學生，運用信息技術設計分層練習。在以往的數學教學中，通常采取“一刀切”的方式，但這樣的教學效果并不好，筆者認為對中等生和后進生應以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習，同時，對共性的問題，還可以運用多媒體手段及時呈現，進行集體練習。通過練習讓各層次學生都能體會到成功的快樂，從而達到課堂教學的高效。

（3）提高學生能力，運用信息技術進行拓展練習。利用信息技術可以創設形式多樣的變式練習、拓展練習，激發學生的想象力和創造力，使學生始終保持濃厚的練習興趣，實現知識的鞏固和掌握。

3.信息技術在小學數學教學中的應用策略

（1）運用信息技術的直觀形象，

突破重難點。小學時期是學生具體形象思維到抽象思維的過渡時期，大部分學生對抽象的數學概念尚難以理解。利用信息技術的視覺形象，可以使抽象的概念變得具體、使模糊的語言變得生動。

（2）運用信息技術增設平臺，改進評價方式。利用信息技術盡可以給每一位學生展示的機會，可以采取多種展示交流的方式。老師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化，采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學生數學學習達到的水平和存在的問題，幫助老師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。在我的教學過程中，我經常把班級每一位學生的課堂表現用電子白板展示出來，供學生參考，適時調整自己的學習狀態，取長補短。

（3）運用信息技術實施自我檢測，提升教學效果。利用多媒體信息技術可以創設很多有趣的練習，可以將機械、重復的練習多樣化，可以將單一的、枯燥的問題神秘化。我們精心設計作業，減少考試次數，減輕了學生過重的學業負擔。我在數學課堂上，經常讓學生上臺當小老師，感受操作多媒體信息技術的優越感，引起學生的注意，能達到意想不到的效果。

總之，信息技術在數學課堂教學中的合理運用，不僅能使數學課堂教學生動形象，激發學生的學習興趣，減輕學生學習負擔，還有利于培養學生學數學的手段、方法，提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張 鋒.從課件到積件：生物學計算機輔助教學的新思維[J].生物學教學，2004（03）.

[2]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003（02）.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州夏河縣達麥鄉中心小學）