改變，從現在做起

李歡

【摘要】本論文探討了新課程改革下中學語文教學應改變傳統的教學模式，應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。筆者將從以學生為主體的教學觀、平等的師生觀、教師課程參與觀、終身學習觀幾個方面進行論述。

【關鍵詞】主體;平等;參與;學習

語文新課程標準詮釋了教育的本質，它的核心是使全體學生獲得基本的語文素養，提高學生整體素質，全面提高人文素養，著眼于人的終身學習，并且在課程性質、課程目標、課程內容、課程資源和課程評價等方面都有創新。標準在“課程的基本理念”中指出，“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，是他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。①語文新課程標準以其鮮明的教育理念和濃郁的時代創新氣息，呼喚著語文教師的角色轉換。為此，我們將義不容辭地以積極主動的姿態投入到這次新課程的改革實驗中去。就此筆者有幾點思考。

一、建立以學生為主體的教學觀

傳統的教學課堂上，以教師為中心主體，教師貫穿課堂始終，學生始終處于被動接受知識的狀態。現在提出以學生為主體的觀念，就是尊重每一位學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。傳統的教學理念重視積累，以知識為中心，講究“雙基”（基礎知識、基本技能）的培養。而語文新課程標準要求學生學習認識自然，認識社會，認識自我，規劃人生，促進人的全面發展，把“育人”確立為教學的最高境界和最終目標②。

筆者在講授《再別康橋》這首現代詩時，筆者一改往日傳統的講授方式，筆者把課堂還給學生，讓他們選擇喜歡的詩節，通過抓意象，品味情感，然后把兩者聯系起來，請學生在黑板上板書結果。在這節課上，筆者發現學生討論很積極，思考問題很全面，板書的時候也比較注意整潔與美觀，筆者認為學生得到了很大的滿足感。

由此可知，我們應把語文教學看成是生命與生命的交流，是生命之間和諧的律動，語文教學是教師、學生、文本乃至更多方面、更多范疇的對話。我們應拋棄教師在教學活動中的話語霸權地位，重視構建師生充滿生命力、和諧發展的語文課堂。

二、建立平等的師生觀

傳統的課堂教學，教師與學生之間的互動常常是“教師問，學生答;教師寫，學生記;教師考，學生背”，使學生變得機械、沉悶和程序化，缺乏應有的生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇的刺激，有些即使有，也是很有限的。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，提倡自主、合作、探究的學習方式。③因此，我們應拋棄教師在行為活動中的話語霸權地位，重視構建師生充滿生命力、和諧發展的語文課堂的“學習共同體”，教師要成為語文活動的合作者，與學生一起學習，敢于承認自己有不如學生的地方，主動放下架子，成為“平等中的首席”，要樂于向學生學習。

三、建立教師課程參與觀

教師作為課程的建設者和開發者，是指教師在實施課程的過程中，創造性地進行課程建設和開發。在傳統的教學中，教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，教學活動也就被規定和限制在狹小的操作層面上了，很少有發揮教師自主性的余地，所以教師教得辛苦。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程改革中發揮主體作用。教師不能只成為課程實施的執行者，教師更應該參與課程的建設和開發。

在新課程改革指導思想下，我校在教案的編寫方面實行學案導學模式。主要分為課前預習案、課內探究案，和課后訓練案三大版塊。改變以往的“三無”課堂，即無教學目標、無問題思考、無作業訓練。學案導學變先教后學為先學后教，充分發揮學生的主體地位。當然，教師在編寫學案時應該對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內容。

四、培養終身學習觀

新課程標準的主體是教師，新課程的實施是通過教師來實現的。新課程在改變教育理念的前提下，也潛在規定了教師的基本素質結構。新課程標準要求教師不僅僅是對教材的鉆研，更應該是專業水平的提高，擁有先進的教育理念，熟練應用現代教育技術，具有終身學習理念和創新精神，勤于學習，提高自身素養，積極讓學生參與，樂意與學生合作交流的創新型教師。

筆者作為一名年輕教師，目前所面臨的挑戰，是保持開放的心態，樹立終身學習的意識，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，這樣才能不斷適應新的變革。還要轉變傳統的教育思想和觀念，學習學科相關領域的知識。新課程呼喚綜合型教師，一個語文老師除了掌握扎實的語文知識之外，還要了解歷史、地理、政治、經濟、以及各種藝術等知識。此外，還要不斷地學習新技能，以適應新時代的課程改革。

新課改在全國如火如荼地進行中，已取得了一些可喜的成績。作為一名中學教師，我們需要改變，應堅定不移地投入到這場教育改革中，在學習中實驗，在實驗中學習，盡快掌握新教材的教學規律和特點。當然，我們也相信，我們能夠改變，為語文新課程改革奉獻自己應有的力量。

注釋：

1.教育部：《語文課程標準》（實驗稿）.[M]：人民大學出版社，2003：4

2.教育部：《語文課程標準》（實驗稿）.[M]：人民大學出版社，2003：4

3.教育部：《語文課程標準》（實驗稿）.[M]：人民大學出版社，2003：4

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