新課程理念下如何提高高中生物課堂的有效性

李雙田

【摘 ? ?要】在新課程理念下進(jìn)行高中生物的教學(xué)工作，教師必須做好多方面的工作，例如提高自身業(yè)務(wù)水平、培養(yǎng)學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)方法等。本文圍繞課堂教學(xué)有效性的提高提出了一些建議，以達(dá)到促進(jìn)生物教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.069

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此決定了教師的教學(xué)工作不能是一成不變的，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用一些策略與方法，提高教學(xué)的有效性，是值得每個(gè)教師思考的問(wèn)題。課堂教學(xué)的有效性主要是指完成教學(xué)活動(dòng)和取得教學(xué)效果的程度，判斷教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否得到進(jìn)步和發(fā)展。那么，在進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)該用哪些策略和方法提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)有效性的前提

備課是教師教學(xué)工作中的重要組成部分，備課工作做得是否到位會(huì)直接影響一堂課的教學(xué)效果。因此，教師要對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高中生物的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真完成備課工作。

首先，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容。高中生物教材是最適合的學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，教師要好好利用，教師雖然是知識(shí)的傳授者，但是教師也不能直接進(jìn)行教材的復(fù)述。教材知識(shí)的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，可能不太符合學(xué)生的需要，這時(shí)就需要教師認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)教材，對(duì)教材知識(shí)重新進(jìn)行組織和建構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。有些關(guān)系緊密的章節(jié)在教材上是分開(kāi)的，教師就可以把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，安排成一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣能夠降低學(xué)生的理解難度，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握，例如，在學(xué)習(xí)生命體的基礎(chǔ)——細(xì)胞時(shí)，教師就可以把細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程，細(xì)胞的分化、分裂等知識(shí)連起來(lái)一起講解。此外，教師要安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理安排，有些知識(shí)難度較大，或者內(nèi)容較多，教師要適當(dāng)多安排些教學(xué)時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這部分內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容難度較大，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，教師就要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，以給學(xué)生足夠的時(shí)間消化吸收知識(shí)。

其次，教師要形成個(gè)性化的教案。教師在備課過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，要制定個(gè)性化的教案。在以往的生物教學(xué)中，教師制定的教案比較簡(jiǎn)單，一般只包括閱讀教材、教師講解、課堂復(fù)習(xí)等簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，上起課來(lái)也比較枯燥無(wú)味。因此，教師在備課時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題，盡量讓教案變得更加多樣，教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。教師制定的教案要包括更多的教學(xué)程序，教師要添加一些課堂活動(dòng)等，例如增添課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、課堂討論等環(huán)節(jié)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還要精心準(zhǔn)備一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題也要做好回答的準(zhǔn)備教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，面對(duì)學(xué)生的困惑，要細(xì)致認(rèn)真地進(jìn)行講解。

此外，教學(xué)是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程，教師在進(jìn)行備課工作時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有知情權(quán)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)步驟等都做到心中有數(shù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做再多的努力，如果學(xué)生不配合，不能發(fā)揮主動(dòng)作用，課堂教學(xué)也不能產(chǎn)生效果。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多多預(yù)習(xí)，提前閱讀學(xué)習(xí)教材知識(shí)，明確知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在教學(xué)過(guò)程中，能夠使學(xué)生的聽(tīng)課更有針對(duì)性，能夠降低聽(tīng)課難度。

二、營(yíng)造良好氛圍是保障

課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和心理狀態(tài)都有十分重要的影響，輕松、自由、民主的課堂氣氛有助于知識(shí)的傳播，更有助于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有積極作用。因此，教師要用各種手段和方法，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛。

首先，教師要建立和諧的師生關(guān)系，這是教學(xué)過(guò)程中不能避免的話題。師生關(guān)系融洽，師愛(ài)生、生敬師，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高進(jìn)而才能生物課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要注意態(tài)度溫和，不在學(xué)生心中留下嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的印象，要寬容學(xué)生，由于學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，教師盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，而是要單獨(dú)進(jìn)行教育，以教育為主，批評(píng)為輔。此外，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。高中生的心理比較敏感和脆弱，渴望被關(guān)注，因此教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，要多多鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹(shù)立可信任的教師形象，建立和諧的師生關(guān)系。

其次，教師要用多樣化的教學(xué)方法和手段，使課堂氛圍變得生動(dòng)活潑。長(zhǎng)期以來(lái)高中生物課堂受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生抱怨生物課堂沒(méi)意思，教師只注重知識(shí)的傳輸和灌注，很少進(jìn)行教學(xué)手法的創(chuàng)新，這樣使得課堂氣氛沉悶枯燥，課堂教學(xué)效率低。因此，教師要努力使生物課堂活起來(lái)，盡量在課堂上減少單純講解的時(shí)間，而是能夠采用多種教學(xué)方法，例如在課堂導(dǎo)入部分，教師可以把生物知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提問(wèn)一些與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，如學(xué)校附近的池塘中有多少種生物？多少個(gè)族群？各個(gè)族群之間有著什么樣的聯(lián)系等等。從而引入生物群落這一概念，還可以向?qū)W生展示一些圖片等，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中去。此外，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論、交流等課堂活動(dòng)，或者展開(kāi)一些生物知識(shí)小競(jìng)賽等課堂活動(dòng)。這樣靈活多樣的教學(xué)手段和方法，能夠使課堂氣氛生動(dòng)活潑，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，上講下聽(tīng)的教學(xué)模式使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，很少有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮。因此，教師要改變教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要少講，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獲取知識(shí)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不僅要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

三、建立正確的生物評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，具有固定性和傳統(tǒng)性，一般是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。在新課標(biāo)的影響下，教師要建立完善的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多方面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。并且教師要結(jié)合當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，建立合理、完善的多元化評(píng)價(jià)體系。此外，教師要給成績(jī)不好的學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予更多的幫助，在這種體系下，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和提高。

總之，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，在教學(xué)工作中，創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有創(chuàng)新精神，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)用到教學(xué)中去。在教學(xué)中教師要把提高課堂教學(xué)的有效性當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，并且更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展。從而不斷促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的生物水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。