小學數學課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

楊方名

【摘 ? ?要】小學階段的數學教學對學生起到啟蒙作用，因此，提高小學的數學課堂教學質量，對學生的數學學習具有重要意義。本文對目前存在于小學數學課堂教學中的問題展開論述，并提出有效的解決方案，希望進一步提升小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.046

小學階段的數學學習在學生整個數學學習生涯中占有重要地位。俗話說得好只要打好了地基才能蓋出結實的房子。小學階段就如人們蓋房子打地基的階段，只有打好了地基才能蓋出高樓大廈。雖然小學階段的數學教學重要，但是教師的教學活動也并非是一帆風順的，受小學生年齡特征的影響，教師在教學的過程中也會遇到很多問題。除此之外在目前的小學數學課堂中也存在一些影響課堂教學有效性的問題，教師必須及時加以解決，促進學生數學素質的穩步提升。

一、目前小學數學課堂教學中存在的問題分析

隨著現代教育改革的不斷深入，小學數學課堂的教學質量得到了有效提升，這是值得我們自豪和欣慰的。但是在收獲成功的同時，我們還應該看到目前小學數學課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，對于小學數學課堂教學中存在的問題，教師必須及時的進行分析，認清楚問題的所在。

（一）小學生的數學作業壓力大

做數學作業已經成為很多小學生的習慣。雖然現代教育要求對學生進行素質教育，在減輕學生的學習負擔的同時，促進學生的全面發展。但是目前部分小學生依然存在數學學習壓力過大的現象，一個重要的表現形式就是學生的作業量過大。學生在課余的大量時間都被數學作業所占據，沒有更多的時間進行思考。

（二）課堂教學的趣味性不強

對于小學數學課堂教學而言，提高課堂教學的趣味性至關重要。小學生是一個十分活躍的群體，對世界充滿好奇。教師在進行教學的過程中應該從小學生的實際情況出發，不斷提高課堂教學的趣味性。但是在目前的小學數學課堂教學中，教師為學生營造有趣的課堂教學環境的能力并不強，小學數學課堂教學依然只注重對學生進行知識點的教學，甚至出現滿堂灌的情況，課堂教學枯燥無味，難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來，急需教師采取有效措施提高課堂教學的趣味性。

（三）學生進行獨立思考的時間不足

學生想要學好數學這門學科，需要不斷地思考。學生在數學學習的過程中進行思考是一種長期的習慣，而想要使學生養成良好的數學學習習慣，需要教師在小學階段就引導學生進行思考。而在目前的小學數學課堂教學中，教師并沒有給學生留出足夠的思考時間，很多時候，教師因為怕學生在學習數學的過程中遇到難以及時解決的數學問題而打擊學生的學習信心，在學生遇到問題時就及時告知學生答案。這就造成了學生對教師產生了依賴心理，不僅影響了學生的數學學習，還影響了學生獨立思考能力的養成與提升。

（四）小學數學課堂教學過程中師生的互動不足

在小學階段的數學課堂教學中，教師要更注重加強與學生之間的有效互動。一方面這樣能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，另一方面這也有助于教師及時了解學生的學習情況。但是在目前的小學數學課堂教學中，師生之間并不能有效的進行互動。在師生互動的過程中，教師占據主動地位，而在目前一些小學數學課堂上，教師一味的進行知識點的講解，阻礙了師生之間進行有效互動，進而影響到整個課堂教學質量的提升。

二、解決小學數學課堂教學中存在問題的有效措施

面對小學數學課堂教學中存在的問題，我們必須及時采取有效的措施加以應對，這樣才能促進小學數學課堂教學的順利、有效開展。

（一）減輕學生的作業負擔

減輕小學生的數學作業負擔，應該引起每一位小學生數學教師的關注。小學階段是學生正確的學習理念形成的關鍵時期，如果學生的數學學習陷入“題海”中，難免會形成數學學習就是做題目這樣的學習理念，而這樣就會打擊學生的學習信心。學生只有從數學題中解放出來，才能更好地進行思考。當然進行數學題的練習也是十分必要的，這就需要教師提高學生的作業質量，讓學生做一些有針對性的題，一方面提高學生的運算能力，另一方面也減輕學生的學習壓力。

（二）提高小學數學課堂教學的趣味性

作為現代的小學數學教師，一方面要注重將有助于學生數學學習的方法運用于課堂教學之中，另一方面應該積極的將有助于提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學中，并能夠將課堂教學趣味性的提升與課堂教學質量的提升有效結合起來。例如：教師在講應用題時，可以將學生感興趣的例子運用于教學之中，這樣不僅有助于學生理解，同時也可以提高課堂教學的趣味性。通過提高小學數學課堂教學的趣味性，能夠提高學生的數學學習效率，同時也是培養學生的數學學習興趣的重要途徑，應該引起廣大小學數學教師的高度重視。

（三）為學生留出足夠的思考時間

小學生在學習數學的過程中雖然需要教師多多的進行指導，及時幫助學生解決數學學習中遇到的困難，幫助學生樹立學習數學的信心，但是在數學課堂教學中，教師為學生留出一定的時間思考也是十分必要的。小學階段不僅是學生打好數學基礎的關鍵時期，也是學生良好的數學學習習慣形成的關鍵時期，而思考對于學生的數學學習具有重要意義，因此，引導小學生在學習數學的過程中不斷地思考，并形成良好的思考習慣意義重大。學生通過個人的獨立思考找到問題的答案，對于學生而言也是一種極大的鼓勵，會使學生體會到數學學習的樂趣。

（四）在小學數學課堂教學中加強師生之間的有效互動

加強師生時間的互動，對于小學數學課堂教學而言具有重要意義，一方面這能夠使教師及時的了解學生的學習情況，另一方面也能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來。小學生在學習數學的過程中自主學習的意識與能力都不強，因此，一旦出現知識盲區，通過學生個人的努力很難解決，因此，教師要通過師生之間的互動，及時掌握學生的學習情況，查漏補缺，避免學生出現知識盲區。此外，在師生互動的過程中，學生的注意力也能夠被牢牢地吸引到課堂教學中來，這可以提高學生的學習效率，進而達到提高整個課堂教學有效性的目的。

小學階段的數學教學對學生產生重要影響。本文對目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行了分析，并提出了有效的應對措施，希望能夠進一步提高小學數學課堂教學的有效性，提升學生的數學綜合素質。