淺析大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的語感培養(yǎng)策略

劉璐筠

【摘要】英語語感是人們在長期的語言學(xué)習(xí)、語言交流實踐中逐漸形成的，是對英語語言的直接感知能力，也是對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用。英語學(xué)習(xí)者必須以大量的語言基本知識為基礎(chǔ)，本文從闡述大學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要性入手，提出了大學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 語感培養(yǎng) 策略

一、引言

大學(xué)英語是高等教育的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感更是大學(xué)英語教學(xué)的核心目標(biāo)。現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，很多學(xué)生到了大學(xué)仍然覺得英語是個老大難的問題。有些同學(xué)即使能在筆試中取得不錯的分數(shù)，口頭表達以及實際運用還是存在不少困難。學(xué)生普遍都存在語音語調(diào)的問題，甚至說出來的英語總讓人感覺一股濃濃的中國味。仔細研究我們不難發(fā)現(xiàn)，這些問題根本原因就在于缺乏英語語感。

“語感”從字面上理解就是對語言的感覺，有學(xué)者稱之為intuition，feel，sense of language等，是人們在長期的語言感悟和語言運用中獲得的一種對言語的理性的直覺能力，也是一種較高的語言文字欣賞能力，它包括人們對語言的理解力、辨識力和駕馭力，是一種對語法、語意、語音感知的綜合語義能力。語感來自于語言實踐，其強弱與英語幾項基本技能有著直接的關(guān)系，并強調(diào)通過對英語文字的直覺感受，最終達到對英語快速領(lǐng)悟的境界。為了學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。雖然語感隨著語言實踐的積累一定會產(chǎn)生，但教師要認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

二、語感培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)造良好英語環(huán)境，培養(yǎng)語感能力。語言習(xí)得論認為：語言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。要養(yǎng)成習(xí)慣，必需在一定的語言環(huán)境中進行足量的合乎情景的操練。缺乏英語語言環(huán)境幾乎是每個中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的問題。很多人出國留學(xué)以后才感覺到在國內(nèi)學(xué)了十年英語還不如在國外純語言環(huán)境下生活一兩個月的英語水平進步大，由此可見語言能力是在特定的環(huán)境中培養(yǎng)起來的。因此，營造良好的英語語言環(huán)境可以使學(xué)生輕松習(xí)得英語，大大減輕學(xué)生負擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)從優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境開始，如設(shè)立英語廣播、英語電臺、英語角，開展多種形式的英語課外活動，提倡學(xué)生課堂課后盡量講英語、用英語，力圖打造一個“虛擬英語社區(qū)”。在日常教學(xué)中更應(yīng)經(jīng)常輸入英美文化背景知識，使學(xué)生多了解英語國家的人文地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生在文化和語境的基礎(chǔ)上事半功倍的學(xué)習(xí)語言。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用英語進行直接思維的習(xí)慣。英語語感屬于英語修養(yǎng)的范疇，它是在長期規(guī)范的語言感受和運用中養(yǎng)成的，但它同時還受到慣性思維的影響。我國學(xué)生接觸英語的時間較晚，規(guī)范語言的積累比較少，并且由于語言環(huán)境的限制，經(jīng)常受到漢語甚至地方語言、俗語以及中文思維習(xí)慣的影響和干擾，所以，在英語表達過程中或多或少會有一個“中文——英文”的翻譯過程，讓人感到有一種中國味，缺乏英語語感。因此應(yīng)該使學(xué)生摒棄從中文到英文的間接思維方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行直接思維，并以此作為切入點，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。要求學(xué)生使用英語詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)或完全準(zhǔn)確。在實踐中，鼓勵學(xué)生開口說英語、用英語交流，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

3.持之以恒的朗讀背誦，逐步養(yǎng)成語感。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。朗讀對英語語感的培養(yǎng)同樣有著不可替代的促進作用。朗讀有助于提高語感的直覺性、整體性、情感性。朗讀過程中反復(fù)感受文中規(guī)范的語言，受其潛移默化的影響，會在大腦皮層留下連貫的、系統(tǒng)的、符合語言條理性的痕跡。因此，要想在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語感，最基本的訓(xùn)練方法就是多閱讀大量的英語材料。在課堂上，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多讀，通過大聲、反復(fù)地朗讀閱讀材料，可以使學(xué)生們在潛移默化中按照語言習(xí)得的規(guī)律將閱讀材料逐步內(nèi)化成自己的語言，在不知不覺中提高其對語言的感知和理解能力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，除了要熟讀教材上的英語材料，還要盡量多閱讀課外的英語材料，如英文書籍、英文雜志報紙等，尤其是一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的英語文章、會話等。多參加課外英語活動，如詩朗誦、講演、故事會等。通過這樣的形式，激發(fā)其朗誦英語的興致，從而對語感的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。

對于培養(yǎng)語感，背誦比朗讀的效果更好。在英語教學(xué)中，教師常會遇到這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)起英語來非常地輕松，很多時候他們并不知道為什么一個題的答案是 A 不是 B，一個句子為什么這樣說而不那樣說，而只是憑直覺就能正確地運用英語，這其實就是語感在起作用。持之以恒地背誦英語佳句名篇，必然能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感，使英語學(xué)習(xí)者受益匪淺。背誦“足以怡情，足以博彩，足以長才”，不論是英語學(xué)習(xí)者還是英語教師都應(yīng)該重視背誦，因為這是英語學(xué)習(xí)成功之路的重要階梯。

參考文獻：

[1]王尚文.語感論[M]上海：上海教育出版社，2006.

[2]邢艷.大學(xué)英語教學(xué)中的語感培養(yǎng)策略探討[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（09）.

[3]張蕊.培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效途徑[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2008（12）.