高中地理教學(xué)中“合作教學(xué)”運(yùn)用之我見

姜艷

摘 要：一般意義上，合作教學(xué)僅限于學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，而往往忽略師生間的合作學(xué)習(xí)。從師生合作、生生合作分別談一下對(duì)合作教學(xué)在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的理解。

關(guān)鍵詞：師生合作；生生合作；平等；解放

合作教學(xué)，是指在教學(xué)過程中師生間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。新課改的提出，不僅僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的“權(quán)威—服從”的師生關(guān)系。因此，作為高中地理教師，要抓住高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，朋友式的師生交流、合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、師生合作——基礎(chǔ)是平等

在地理課堂教學(xué)中“師生合作”，我的理解是表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，平等基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)造積極發(fā)表自己獨(dú)立見解的、平等交流的教學(xué)環(huán)境。例如，在講解高一地理的練習(xí)試卷時(shí)，每講一道題都不能簡(jiǎn)單機(jī)械地講講答案就可以的，我會(huì)根據(jù)題目，引導(dǎo)學(xué)生自我拓展，提出相關(guān)問題及自己的看法。

如題，圖中示意太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)，回答以下問題：當(dāng)太陽(yáng)直射到b點(diǎn)時(shí)，以下說法正確的是（ ）

A.澳大利亞是夏季 B.首爾是夏季

C.我國(guó)河流都已結(jié)冰 D.南極有極晝現(xiàn)象

對(duì)于此題講解之后，我沒有立即轉(zhuǎn)入下一道題，而是提出從這道題中，大家還可以聯(lián)系到哪些地理知識(shí)。這時(shí)大家紛紛提出自己的觀點(diǎn)：A同學(xué)：用太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律可以判斷出世界上晝夜長(zhǎng)短；B同學(xué)：從太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)可以判斷出各地太陽(yáng)高度的變化，可以判斷出各地的季節(jié)、日期；C同學(xué)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)可以判斷出風(fēng)帶、氣壓帶的移動(dòng)規(guī)律變化……這樣的課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，師生在平等的基礎(chǔ)上，合作交流，共同學(xué)習(xí)，效果顯著。

其二，教師在學(xué)生間小組合作交流中，要扮演好“組織者”“指導(dǎo)者”“參與者”等角色，且不可完全放手不管不顧。教師與學(xué)生要建立“指導(dǎo)—參與”的合作關(guān)系，不能僅表現(xiàn)于形式，只有這樣才能促進(jìn)真正的合作教學(xué)。

二、生生合作——目的是解放

學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，目的在于解放，解放學(xué)生禁錮的思想，解放天性，使學(xué)生能夠充分展示自我個(gè)性，促進(jìn)能力發(fā)展。為此，結(jié)合地理具有科學(xué)性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究實(shí)踐課，進(jìn)行合作、探究、交流，促進(jìn)發(fā)展。例如，在結(jié)束學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)后，我組織了“溫室效應(yīng)”的活動(dòng)探究課，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，小組成員自我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，成員間分工合作，探索交流。最后再讓每個(gè)小組代表講解自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行比賽。整個(gè)實(shí)驗(yàn)課上，每個(gè)小組成員都不甘落后，積極參與到實(shí)驗(yàn)中，大膽提出自己的想法，使自己小組實(shí)驗(yàn)更完美。這樣的活動(dòng)實(shí)踐課，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。

總之，在新課改的大背景下，合作教學(xué)不僅是一種新型的教學(xué)模式，更需要教師本身與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變好角色，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問，充分發(fā)揮學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，激勵(lì)其獨(dú)立思考，真正做好學(xué)習(xí)的主人。因此，合作教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用還需各位同仁進(jìn)一步探索，完善。

參考文獻(xiàn)：

楊寶忠.合作教學(xué)淺析[J].教育理論與實(shí)踐，1996（04）.

編輯 謝尾合