中職汽車運用與維修實踐教學淺談

肖茂

摘 要：現今社會各個企業爭相發展，社會競爭日益激烈，企業對于中職汽車運用與維修專業的人才需求日益強烈，雖然社會需求大，但是越來越大的矛盾也開始顯現，導致這樣形勢出現的主要原因是中職學校的教育和社會的實際需求相脫節，學生學習的課本知識與學生的實際實踐不相符合。所以，中職院校要想培養出符合社會需求的學生，就要根據自身的條件最大化地利用實訓場地來滿足學生的教學需求，培養實用型人才。

關鍵詞：中職院校；汽車運用與維修專業；實踐教學

中職院校的教學目的主要是培養學生的職業能力，并且一直在這條道路上積極探索。但是由于傳統教學方式的落伍以及效率低下，使培養出來的學生難以適應社會經濟的發展以及人才的需求。所以，在中職技術學校要想培養出適合就業市場、用人單位滿意的畢業生首先要將培養實用型人才作為主要目標，側重學生綜合能力的培養，這樣才能使學生更好、更快地發展。

一、中職汽車運用與維修專業實踐教學現狀

當今社會，私家車隨處可見，人們越來越多地使用汽車，這也帶動了汽車制造業的發展，使眾多相關專業畢業生得到了就業機會，尤其是汽車運用與維修專業的實用技能型人才更是供不應求。但是由于現今的中職教育不夠完善，使培養出來的畢業生不能夠滿足汽車企業的用人需求，所以，中職院校要適當地改進自身的教育方式，培養能夠熟練掌握技能且適應崗位要求的實用型人才。目前傳統的教學模式大概分為文化課、專業基礎課以及專業課三段，這樣的教學模式根本不能夠滿足中職院校培養人才的要求，具體問題分析如下：

1.沒有明確的市場定位

學生學習的內容，應該掌握到什么程度，畢業以后學生的就業方向，中職院校都沒有列出明確的計劃，只會利用傳統的教學方式進行教學，在急功近利的狀態下學生未來的發展方向以及培養方向都沒有計劃。

2.對整體的汽車進行人為的分割，使其更加抽象化

這樣的方式不僅浪費了學校的人力、物力、財力，還會浪費學校的場地，設備不能夠充分地使用。在進行教學目標、內容以及教學模式的結合時也非常困難，并且不能夠促進學生能力的提高。

3.在中職教學中，學校基本上進行模仿性的操作和教授一些簡單的機械操作，學生在這些零碎的教學中不能融會貫通所學知識，也不能分析出故障出現的原因，使學生所學知識很難系統化

雖然多數學校都在實行教學改革，但是中職院校的學生基本素質一般偏低，文化基礎也不是很強，所以，他們很難利用自身的空間想象力來進行學習，這使教學改革后采用的實車、直觀教學法都達不到理想的教學效果。

二、中職汽車運用與維修專業實踐教學策略

汽車行業發展迅速的同時也代表著關于汽車的工藝以及知識的不斷更新，這也就要求中職汽車運用與維修專業的學生在專業知識的掌握與熟練運用方面要具有較高的能力，因此，筆者歸納以下幾點培養方法：

1.制訂的教學計劃以及培養目標要以市場調查后的結果為基礎，這樣培養出來的人才才能夠適應市場要求

對于教學環境以及教學器材要充分利用與完善，堅持以學生為主體的教學理念，強化實踐效果以及學生的技能訓練，教師要發揮自身的輔導作用，鍛煉學生的專業技能，這樣才能夠培養出實用型人才。

2.在教學改革的道路上要堅持到底，擺脫傳統教學模式，使其從繁雜的教學內容轉化為簡單易學的教學內容

教師要注重營造課堂教學的氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習。例如，在教授《交流發電機結構》這一課時，教師可以帶領學生在汽車模型室進行，以便為學生介紹結構的組成，讓學生在邊觀看、邊理解的情況下學習，這樣才能夠達到以往教學雙倍的教學效果。另外，教師可以將教室布置成學生喜歡的形式，讓學生在這樣的學習環境中提高學習興趣，進而產生學習動力。

3.構建實踐教學體系

針對學生普遍素質較差、學習興趣低下的情況，教師要學會有針對性地設計實踐教學體系，對學生進行培養。汽車運用與維修專業的學生需要掌握一些基本的技能，包括掌握汽車的結構以及熟練正確的拆裝調整汽車。還要掌握一些專業的核心能力，包括汽車的維修以及保養、維修專用的工具、故障的診斷及排除等方面的技能。在教學過程中，教師可以采用模塊式教學法，在實際維修當中的一些拆裝、修配以及間隙調整等基本技能與教學內容相結合，聯系教學實際向學生講授，確保學生能夠實現理論與實際一體化，避免紙上談兵的現象發生。

社會的發展帶動各種科技的飛速發展，人們在生活便利的同時也追求著出行的便利，所以，汽車在將來必然成為人們出行的必需品。中職院校汽車運用與維修專業學生的培養要注重適應社會需求，利用適當的教學手段以及教學理念培養實用型人才，為學生今后的發展奠定堅實的基礎，這樣才能夠讓畢業生更加適應社會的發展，緊跟時代的步伐。

參考文獻：

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[2]鄒敏行.淺談中等職業學校汽修專業的一體化教學[J].中小企業管理與科技：上旬刊，2009（11）.

編輯 王團蘭