高中數學教學中如何培養學生的探究性學習

梁博

摘 要：高中數學教學中指導學生開展探究性學習，是適應新課程改革的需要，也是促使高中生數學素質全面提高的必然要求。培養學生探究學習能力，對于培養學生自主學習能力、獨立思考能力、創新創造能力、合作學習能力都有著重要意義。就高中數學教學中如何培養學生探究性學習能力進行了有益探索。

關鍵詞：高中數學；合作探究；探究情景；探究學習

學生在學習中積極探究，能夠培養學生自主學習、獨立思考的能力，能夠提升學生的創新能力，強化學生與學生之間相互合作的能力。那么，如何在高中數學教學中指導學生探究學習，提升學生探究學習能力，全面提升高中學生的數學素質呢？

一、努力打造平等、民主、和諧的數學學習課堂

在高中數學教學中，要營造一種平等、和諧、民主、愉快的教學氛圍，努力打造適合學生學習的學習環境，營造出一種良好的探究氛圍，將學生深入到一種探究問題的教學情境中。在這樣的教學情境中，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，讓學生在快樂中學習，在快樂中探究。組織教學活動時，要循序漸進、逐步引導、由淺入深，教學時能夠做到深入淺出、化難為易。調動學生的積極主動性，讓學生敢于質疑、大膽質疑、自由質疑，學習中積極思考、主動發言、大膽創新。指導學生摸索出一套適合自己學習，能夠快速獲取知識，提升學習能力的途徑和方法。作為教師，不能有事不關己、高高掛起的態度，要以身作則，發揮示范作用，發揮組織引導作用，與學生一道，共同參與到數學學習活動中，進而激發學生自主探究學習的積極性和主動性。

二、課堂教學中積極倡導合作、探究式的學習

所謂探究性學習，就是通過自主學習、自主思考從而達到解決問題、提升學習能力的目的。探究性學習不僅需要學生自主學習，更需要與同學之間相互合作，形成一種團隊精神。學生由于生活環境、生活閱歷、經驗方法的不同，在學習中存在的問題并不一致，需要相互補充。充分發揮學生不同優勢，優化組合不同學生的思想，將學生個體的學習成果有機組合起來，使其成為全體學生共同的成果，發揮學生的積極性，用學生的集體智慧解決教學中碰到的問題。教師要多多創設平臺，提供機會，讓學生多交流、多切磋，促進學生合作學習、共同參與、自主探索。通過學生之間的交流和討論，探究和合作，碰撞出思想的火花，發揮學生潛能。讓學生之間相互揚長避短，取長補短，發揮自己知識儲備的優勢，實現知識共享，資源共用，多層次、多方面開展積極的合作學習和探究活動，讓學生在合作學習中積極思維，積極表達自己的觀點，自由發表自己的言論，讓每個學生都能夠積極參與其中。

三、課堂教學中努力創設探究的學習情境

課堂教學中開展探究性教學首先要給學生創設一種探究性的學習情境，這是教學的起點，也是關鍵所在。課堂教學中，教師要深入研究知識的內涵，結合學生的實際情況，創設適應學生思維、適合學生學習的教學情景，讓學生深入到教師創設的教學情境中，激發學生興趣，調動學生的積極性，激發學生思維，鼓勵學生之間相互交流，積極探索。學習數學，要從生活中來，到生活中去，來源于生活，運用于實際，讓學生用學到的數學知識解決實際生活中的數學問題，提升他們解決實際問題的能力和水平。

課堂教學中，除了讓學生完成課本習題外，還可以對這些習題進行適當的變形和拓展，讓題型更多，形式更多樣，引導學生分析探究習題的同時，提升自身的探究能力，提升學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神和創造性才能。

參考文獻：

孫春梅.談高中數學教學中的探究性學習[J].新課程：下，2012（06）.

編輯 薄躍華