歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

莊學(xué)斌

[摘要]隨著進(jìn)入21世紀(jì)，原有的高中歷史教材已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今高中教育的發(fā)展形勢(shì)，不利于學(xué)生對(duì)歷史的有效學(xué)習(xí)。本文在總結(jié)前人對(duì)于高中歷史教育的經(jīng)驗(yàn)上，全面而詳細(xì)地分析了高中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用狀況，相互借鑒，不斷完善，更好地服務(wù)于高中歷史教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]歷史圖片歷史教材教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040103

2006年，教育部對(duì)高中歷史課程教材實(shí)施全面改革，歷史課本中圖片數(shù)量明顯增加。歷史圖片作為歷史教材的重要組成部分，是文字內(nèi)容的有益補(bǔ)充，直觀清楚、生動(dòng)形象地體現(xiàn)了重要的歷史信息，以直觀簡(jiǎn)明的方式來闡釋復(fù)雜的歷史。歷史圖片對(duì)于學(xué)生記憶歷史事件、消化歷史知識(shí)、提升思維能力起到了相當(dāng)有效的作用，由此可見歷史圖片在高中歷史教學(xué)運(yùn)用中的重要性。

一、高中歷史教學(xué)中的歷史圖片

1.定義。本文所討論的歷史圖片，除了教材中的插圖以外，還包括歷史課堂教學(xué)中使用的各種圖片，如歷史課件中的圖片、教師手繪黑板圖以及實(shí)物照片等等。圖片在其產(chǎn)生的時(shí)候沒有什么歷史價(jià)值，也沒有人可以預(yù)測(cè)到它的歷史價(jià)值而去保存它，但在歷史發(fā)展的進(jìn)程中如果被保存下來，它的歷史價(jià)值就會(huì)體現(xiàn)出來了。

2.地位。歷史圖片在高中歷史教學(xué)中有著文字所不能替代的作用，歷史圖片的運(yùn)用不僅對(duì)歷史教學(xué)起到了重要的輔助作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和素質(zhì)教育，同時(shí)也提高了歷史教師的教學(xué)效果。

3.分類。現(xiàn)行高中歷史教材將歷史圖片分為：歷史地圖、歷史器物圖、歷史人物圖、歷史古跡圖、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活圖等等。

（1）歷史地圖。歷史地圖在歷史教材中有著舉足輕重的作用，其直觀清晰地展示了歷史地理要素，對(duì)地理現(xiàn)象規(guī)模的大小、分布以簡(jiǎn)明的方式加以表達(dá)。比如歷史教材中對(duì)于赤壁之戰(zhàn)的圖片選取就比較少，如果學(xué)生單單通過文字學(xué)習(xí)，很難對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)事進(jìn)行了解，這時(shí)候就需要有一張清晰的戰(zhàn)事地圖作為輔助。

（2）歷史器物圖。歷史器物圖是反映某種歷史條件下人類的生活狀況，按其功能可細(xì)分為用于生產(chǎn)的工具、生活的用具、戰(zhàn)爭(zhēng)的武器等。例如，發(fā)明于隋用于唐的水轉(zhuǎn)筒車，曹魏時(shí)馬均改良的用于農(nóng)耕的翻車等等。

（3）歷史人物圖。歷史人物圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史人物外貌特征、時(shí)代服飾、動(dòng)作表情的記憶。例如唐朝文成公主與吐蕃贊普松贊干布的圖片，從人物形象、服飾、表情、動(dòng)作上體現(xiàn)了夫妻二人的莊重寬厚，也展示了藏族在唐朝時(shí)的服飾特色。

（4）歷史古跡圖。歷史古跡是歷史發(fā)展長(zhǎng)河中留下的珍貴痕跡和遺址，見證了歷史發(fā)展的面貌。歷史古跡圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)化了學(xué)生的聯(lián)想力，使他們對(duì)歷史事件形成立體而準(zhǔn)確的認(rèn)知感。例如：火燒圓明園的歷史古跡圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的被毀，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文明的見證，又是文明古國(guó)落后被挨打的證明。

（5）政治經(jīng)濟(jì)生活圖。政治經(jīng)濟(jì)生活圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，極好地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活的狀況。例如美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)生活圖片，就真實(shí)地還原了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)失衡、社會(huì)矛盾激化的社會(huì)情況。

二、高中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用

1.歷史圖片運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中對(duì)教師的幫助

（1）有助于順利完成歷史教學(xué)任務(wù)。教師在歷史教學(xué)中對(duì)歷史圖片的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高對(duì)歷史事件的理解和辨別能力，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授商品經(jīng)濟(jì)在北宋的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，教師就可以很好地運(yùn)用《清明上河圖》，講述北宋中期繁盛的城市商品經(jīng)濟(jì)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展情況，這幅圖具有極高的文化審美價(jià)值和歷史價(jià)值。

（2）提高歷史教學(xué)的效果。在高中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生通過名勝古跡圖，感受人類發(fā)展過程留下的痕跡，進(jìn)入歷史情境；通過歷史人物圖，感受歷史人物的性格特征和精神魅力，增強(qiáng)對(duì)歷史人物的記憶；通過歷史器物圖，感受人類文明和生產(chǎn)力不斷進(jìn)步的軌跡，全面綜合地提高了教師的教學(xué)效果。

2.歷史圖片運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

第一，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；第二，豐富了學(xué)生的想象力；第三，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞和審美能力；第四，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如：在講解中國(guó)原始社會(huì)所使用的耕作工具和居住環(huán)境時(shí)，讓學(xué)生選取與教材相關(guān)的圖片，形成一個(gè)精彩而豐滿的原始社會(huì)生活狀態(tài)圖組，并在圖片的提示下復(fù)述原始社會(huì)的耕作和生活情景。由此可見，歷史圖片被恰到好處地運(yùn)用，可以極大地提升學(xué)生主動(dòng)探索歷史的積極性。

（責(zé)任編輯龐丹丹）