淺談如何優(yōu)化初中歷史教學方法

林漢達

[摘要]在新課程理念指導下，探索初中歷史教學有效方法勢在必行。作為歷史教師，需不斷地摸索實踐。本文就日常的中學歷史教學中如何優(yōu)化初中歷史教學的方法進行探討，從而探討提高學生學習興趣的方法，以此提高教學質量。

[關鍵詞]歷史教學優(yōu)化方法

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040102

歷史的世界是悠久而多彩的世界，然而學生在學習過程中，需要記住歷史上那些時間、地點、人物和事件是比較困難的，所以學生討厭上歷史課。那么，如何優(yōu)化初中歷史教學的方法？我認為應著重做好以下幾點。

一、教師應有淵博的知識

教師要上好歷史課，自己必須有淵博的歷史知識和廣闊的歷史視野，這是首要的基本功，也是優(yōu)化歷史教學的前提。其次，教師還要學習其他方面的知識，這就要求歷史教師博覽群書，充實自身的歷史專業(yè)知識和其他知識，不斷加深知識的深度，我們才會有上好歷史課的能力，才能讓學生感到教師無所不通、無所不曉，從我們身上看到學好歷史的希望。

二、創(chuàng)設情境，增添興趣

創(chuàng)設良好的符合教學需要的情境，可以激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)思維，使學生處于積極的學習狀態(tài)。我在課堂中注意以下幾點。

1.創(chuàng)設導入情境。在導入新課時，我常常利用圖片、視頻重現歷史情境，利用圖像、聲音、動作的集成性為學生創(chuàng)設一個形象逼真的教學情境，使學生的眼、耳和腦等多種感官同時受到刺激，吸引學生的注意力并使其保持的時間足夠久，從而提高學生的學習興趣和理解能力，調動學生的學習主動性。

2.巧設懸念，誘發(fā)好奇心。中學生有著強烈的好奇心，教師要善于利用這種心理特征，用懸念激發(fā)他們的好奇心，進而積極探索。例如，課堂上我會在適當的時候說：“請聽下次分解……”這時，學生總想知道后面的情況如何、結果怎樣，由此產生興趣和求知欲望，學習的積極性也得到調動。

三、運用快樂教學法

我們常常埋怨學生不喜歡上歷史課，難道學生真的那么討厭歷史嗎？我們認真反思一下，便得出這樣一個結論：歷史本身是豐富多彩的，問題在于我們歷史課堂的教學方法欠佳，缺乏魅力。怎樣使學生感到學習歷史不再是一種痛苦而是快樂的過程呢？

1.故事化歷史課堂。中學生和小學生一樣，都十分喜歡聽故事，而歷史教材中就有很多歷史故事。教師教學中不能毫無表情地念完了事，要把故事講得有聲有色，力求使簡單枯燥的文字變成生動具體的畫面，鮮明突出。例如，講述英勇人物的事跡時，應充滿崇敬之情，學生也會受到感染，對英雄人物產生崇尚之情；講述暴君等反面人物時，應表示憤恨和鄙視，學生也會對其產生憎恨和藐視之心。師生產生了感情共鳴，教師的正能量感染著學生的情感，能調動整個課堂氣氛，學生在教師的正確引導下進行知識的探索。

2.風趣化歷史課堂。風趣幽默的教師總是很受學生歡迎。因為他能利用風趣幽默來調節(jié)氣氛，處理關系。他能把平淡、呆板、沉悶的課堂變成和諧的快樂課堂，使學生開心收獲豐富的知識。在歷史課教學中，我尋找機會為課堂創(chuàng)造活躍的氣氛，調節(jié)學生的情緒，吸引他們的注意力，營造愉快的教學氣氛。例如，在講到比較枯燥無味的內容時，運用幽默的語言、形象的比喻，就能使學生在愉快的氣氛中掌握知識。

3.競賽化歷史課堂。初中學生隨著年齡的增長往往有較強的爭強好勝心理，總希望別人關注自己。根據這一階段的心理特征，在課堂上利用多種游戲競賽的方法進行教學，如小組搶答賽、小組討論辯論賽、猜謎游戲、歷史角色扮演賽等，能有效激發(fā)學生的學習熱情。

四、利用網絡環(huán)境優(yōu)化歷史教學

現代教育技術已發(fā)展到網絡化交互式教學階段，如何利用現代教育技術進行歷史學科網絡化教學，實現網絡環(huán)境下學生的自主學習，幾年來我做了如下初步的探索。

1.學生在網絡課件中自主學習。我精心制作網絡課件，預設好學習內容，把基本教學內容及外延性知識設計成豐富的非線性學習網頁。如：每一個關鍵詞都設置超文本鏈接到有關知識的網頁，學生可以根據自己的需要，在達到基本學習要求后，結合自己的情況自主選擇學習內容，形成一個適應不同層次學生的學習環(huán)境。

2.學生在網絡知識海洋里探索。課堂中，我不但要做好問題的設置，讓學生明確學習目標，并且還要引導學生進行資源的搜集和處理。如：提供與完成學習任務有關的信息及網址。這樣學生才不會浪費時間，在有限的時間里通過在網上閱讀相關內容，有效地思考和理解課本中所要求掌握的歷史知識，高效地完成教學任務。課外，我讓學生在網絡環(huán)境下進行研究性學習，以小組協(xié)同合作的方法組成一個個小組，這樣學習優(yōu)異的學生可以幫助其他學生共同進步。每組集體確定主題，分工協(xié)作，在網絡上獲取相關資源，匯集到組長的電腦中，然后全組合作制成簡單的演示文稿，最后由一名表達能力好的學生向全班展示本組的作品。

優(yōu)化初中歷史教學的方法是新時代教育改革過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們在教學中要不斷總結經驗，優(yōu)化教學方法，激活歷史課堂。

（責任編輯龐丹丹）