淺談中學作文教學中多媒體的運用

劉弟

[摘要]在中學作文教學中運用多媒體，注重創設教學情境，發揮電教手段的優勢，把抽象的概念具體化，豐富信息容量，激發學生興趣，開拓學生思路，從而提高教學效率。

[關鍵詞]作文教學多媒體情境圖畫

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040040

一、創設教學情境，激發寫作興趣

德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。”所謂“激勵、喚醒、鼓舞”，就是要使學生對所學習的材料感興趣，有了興趣，就能不斷進步。目前，中學生對寫作感興趣的較少，原因是多方面的，教師應當運用多種手段，激發學生的寫作欲望。多媒體技術具有生動、形象、感染力強等特點，能夠創設情境，渲染氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的寫作興趣，從而逐步提高學生的寫作能力。

創設情境的手段和形式是多種多樣的。在初中一年級的一次寫作課上，我要求學生寫一篇記敘文，完整地記敘一件事。課前，我先讓學生錄下日常生活中常聽到的一些聲響，如雨聲、笑聲、鳥鳴聲、上課鈴聲……寫作時，用錄音機把這些聲音放兩遍，要求學生聽完后，選擇其中的八種聲音，完成一篇記敘文。由于聲音形象逼真，有的還是學生自己特別設置的，他們一下子就被吸引住了，激起了強烈的寫作興趣。不少學生展開想象的翅膀，分別以《今天是我的生日》《老師，我錯了》《我的同桌》等為題，寫出了許多優秀的作文。

二、發揮電教手段的優勢，開拓學生思路

布置了作文題后，不少學生托腮皺眉，旋轉手中筆頭，難于下筆。其原因在于學生不會把感受和認識表達出來，不少教師在開拓學生寫作思路上頗費苦心。運用多媒體技術則為學生開拓寫作思路提供了優勢。

我曾經布置了一篇議論文，題目是“路”。學生一開始覺得沒什么可寫。我先在膠片紙上畫了一幅畫：一個人駕著馬車在路上。通過投影儀把圖片投射到屏幕上，問：這幅畫里“路”的特征是什么？這個特征說明了什么？由此你聯想到了什么？接著展示第二幅畫：一個人彎腰向一位長者請教。上面寫著“問路”兩字。問：走路不辨方向怎么辦？在人生道路上迷失方向怎么辦？兩者后果如何？危害哪個嚴重？通過兩幅畫，學生思維活躍，思路一下子打開了。我又趁熱打鐵，展示了另一幅畫：中間是一個圓圈，里面寫著兩個字“羅馬”，旁邊有幾條直線指向這個圓圈，旁邊寫著一行字“條條道路通羅馬”。要求學生展開聯想，舉一反三。學生通過分析幾幅畫，由不會寫到有話可說，有話要寫，思維活躍。

三、把抽象的概念具體化

寫作知識是抽象的，雖然教師在介紹這些知識時運用形象生動的比喻，如材料像造房子用的磚，線索如一串珍珠上的線，觀點是靈魂，材料是血肉等，但學生往往聽時理解，實際寫作時又忘記了。運用電教手段可把抽象內容具體化，讓學生加深印象，易于理解、接受、掌握。

寫景散文要做到情景交融，不少學生知道“一切景語皆情語”之類的話，但不會把自己的情感融入文字中，往往在開頭和結尾處加上“啊，我多么……”之類的直接抒情的句子，顯得矯揉造作。我曾選了一幅描繪江南雨景的鋼筆畫，通過實物投影儀把它放大，展示給學生，要求根據圖畫內容寫一篇以“雨”為主題的寫景散文，做到情景交融。這幅畫的近景：小街、隔河的幾處房屋、石拱橋和打著傘的行人；中景：橋后的幾幢房子；遠景：天空和烏云。我和學生一起分析了這幅畫的主題及背景后，指出如果用語言文字把這幅畫中的景物原封不動地再現出來還不夠，還要有真情實感。那么，就這幅畫應該表現自己什么樣的情感？怎樣才能把自己的情感表達出來呢？接著，我利用錄音機播放了二胡演奏的《奔馳在千里草原》音樂，在美妙的樂曲聲中，學生邊欣賞圖畫，邊思考如何表達自己的情感。有的說要有一顆熱愛大自然的心，有的說要運用多種修辭手法，也有的說要運用聯想和想象等。我都一一給予肯定，并要求當堂作文，效果很好。

四、增加信息容量，提高教學效率

每一學期，要求學生寫一定數量的課內外大作文，每次作文都要在課上講評，而高中語文知識容量大，時間緊，不可能讓學生在課上占更多的時間用在寫作上。多媒體技術表現手法靈活多變，能突破時間和空間的限制，在很短的時間內把不同區域、時間的事物或現象重現出來，使學生得到充分的感知，縮短教學時間，達到易懂易學易用的效果。

在擺事實后講清道理，是議論文寫作的重點，也是難點。為此，在教學中我用了一課時，采用了以下“四部曲”：一是看錄像。我采用俞旭初老師主講的《作文系列講座》錄像中的“議論文的論證”片斷，邊播放，邊把教學重點歸納整理，通過投影片展示出來。二是做練習。看完錄像后，要求學生當堂練習。把“分論點”和“述例”部分通過投影片展示出來，要求學生運用剛學到的寫作方法，補寫“析例”和“歸納”部分。三是討論。出示四個學生的投影片，然后集體討論，肯定優點，指出不足。四是教師小結。根據四個學生的練習，強調應該注意的地方，并出示用因果析例法來講道理的投影片。課后進一步檢查學生的練習，發現這節課的學習效果較好。

（責任編輯陳劍平）