古代詩歌鑒賞備考策略及解題技巧

蒙建成

[摘要]詩歌鑒賞是近幾年高考語文試卷中必考的考點。但從學生平時模擬測試及高考的得分情況來看，都不怎么理想。吃透《考綱》，要求學生掌握詩歌鑒賞的一些理論和術語，引導學生從整體上把握詩歌的形象及思想內容，掌握答題的步驟和技巧，注重審題，注意答題的規范性，避免錯字病句等，從而在高考詩歌鑒賞題中拿高分。

[關鍵詞]詩歌鑒賞備考策略解題技巧

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040031

詩歌鑒賞是近幾年高考語文試卷中必考的考點。但從學生平時模擬測試及高考的得分情況來看，都不怎么理想。考題賦分6～8分，學生得到的分數大多在4分左右。針對這種情況，筆者根據幾年來帶畢業班備考總結出來的一些經驗，提出以下幾點備考復習建議，希望能給高三備考教師做一點參考。

一、 吃透《考綱》，弄清詩歌鑒賞題規定考查的內容及選材特點

《考綱》規定：（一）鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；（二）評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。選材方面：1.篇幅短小；2.語言內容淺易。

弄清了這一點，就可以從浩如煙海的詩歌中縮小復習的范圍。詩歌方面，篇幅太長可以排除，只選擇唐詩中的律詩和絕句即可；內容深奧晦澀的宋詩也基本可以排除（文化較發達且自主命題的省市除外）；宋詞元曲也是內容淺易、篇幅短小的。題材方面主要有詠史詠物、山水田園、邊塞生活；抒發的思想感情無非是建功報國、思鄉懷人、憂國傷時等。

二、掌握詩歌鑒賞必備的一些術語

在答題過程中，是否運用鑒賞術語，也就是是否“說行話”，往往可以衡量出一個人鑒賞水平的高低，也是高考詩歌鑒賞題得分高低之所在。詩歌鑒賞中的形象（文學形象）包括作品中的人物、栩栩如生的自然圖畫。語言（文學語言）包括基本義和深層義，語言風格的術語主要有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、明快、朦朧、沉郁、飄逸等。表達技巧包括：結構、表達方式及表現手法。結構方面的術語有：線索、順序、過渡、照應。表達方式方面的術語有：敘述、描寫、議論、抒情、說明。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對比、排比等。表現手法有：抑揚、點面、虛實、動靜結合、借古諷今、對比映襯、托物言志、借景抒情、情景交融、象征烘托、用典等。詩歌中常見的塑造形象的方法主要有：細節刻畫、烘托、對比襯托、比興手法。抒情方式主要有：抒情主人公直抒胸臆、情景交融、寓事于情等。

要概括思想內容，必先分析形象，要分析形象，必先分析語言及表達技巧，所以將這些術語爛熟于心是非常必要的。

三、搜集整理掌握意象語言及寓意

柳、楊柳、折柳——離別惜遠；芳草——離恨；芭蕉、梧桐——孤獨憂愁、離情別緒；梅花、菊花、蟬——高潔品格；竹、松、柏——堅韌、孤直；杜鵑——哀怨、悲苦、鄉愁；猿啼——哀傷；烏鴉——衰敗荒涼；蟋蟀——懷念征人；大雁、青鳥——傳書信使、離人思緒；喜鵲——喜訊；白云、明月——孤冷凄清、高潔美好、思鄉念親；南浦、長亭、灞陵——送別之地；羌笛、胡笳——凄切；哀鴻——哀傷悲痛、流離失所的人；吳勾——寶劍、利劍；紅豆——男女愛情或朋友情誼；柳營——軍營；采薇——隱居生活；紅葉——傳情之物；琴瑟——夫婦感情和諧、兄弟朋友情誼；昆山玉——杰出的人才。如果詩中出現了這些意象語言，一一對應，不難理解詩歌的形象及思想內容。

四、教會學生把握詩歌形象和概括思想內容的方法

詩歌的形象及思想內容不是孤立存在的，往往跟作者的人生經歷、時代背景有直接的關系。李白的《夢游天姥吟留別》《行路難》，杜甫的“三吏”“三別”，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，無不與詩人的人生經歷和時代背景有直接的聯系。所以，分析形象，概括詩歌的思想內容應分三步走：一看題目，二看作者，三看背景（包括注釋）。

1.看題目（詩題），往往可以看出詩歌的寫作內容。如孟浩然的《過故人莊》，“過”就是拜訪的意思，“故人”就是老朋友。詩歌的內容就一目了然：到老朋友家做客。詩歌寫的肯定是介紹老朋友家及周圍的環境，老朋友的熱情款待，朋友之間的真摯感情，以及對田園生活的向往。千萬記住，孟浩然是山水田園詩人。

2.看作者，可以聯想作者的寫作風格以及作者最喜歡表現的主題。詩人所寫的詩歌中，就風格來說大體是一致的。如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，始終貫穿在詩人絕大多數的詩篇之中。詩人最喜歡表達的主題也往往固定的。比如李白就喜歡歌頌祖國的大好河山，抒發自己抱負，以及仕途的失意；而杜甫則是深刻地反映現實，抒發自己對祖國的命運的擔憂。

3.看背景，除了能夠幫助我們了解詩人所處時代的社會狀況外，更重要的是可以看到當時的社會對詩人的影響。如唐朝經濟的全面繁榮，接連出現了“貞觀之治”“開元盛世”的局面，國內堪稱清平富庶，對外更是軍威大振。因而唐朝尤其是盛唐的一般人士對自己的民族和時代充滿了自豪感，由衷地贊嘆“生死大唐好”以表忠心。唐代詩人的主干是一些朝氣蓬勃積極向上的世俗士子，他們向往和追求的是意氣和功業。回蕩在唐詩中的主旋律是“烽火照西京，心中自不平”的愛國熱忱（楊炯《從軍行》），是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的雄心壯志（李的《行路難》），是“致君堯舜上 ，再使風俗淳”的遠大抱負（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》），是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的介入態度（白居易《與元九書》），是“欲回天地”的濟世情懷，還有獻身精神、歷史責任感，等等。唐詩中所表現的頹唐、失望和痛苦，大多是詩人壯志難酬時的消極反映，較少書寫對現實的逃避和超脫，很少表現對聲色的貪婪占有與享受。所以，唐詩中“濟蒼生”“安社稷”是它們最突出的主題。所有這些，無不對詩人產生影響，其作品自然是這些思想感情的流露。如果在對唐代詩歌的思想內容概括中出現了“逃避”或“超脫”等字眼，很可能是離題了。

另外，所處的朝代不同，或者在同一朝代的不同時期，對詩人的影響也不一樣。如李清照的少女時期，婚后的短暫幸福日子，南逃后的孤寂生活都直接對詩人的詩歌（詞）產生影響。看注釋，看寫作時間，都有助于理解詩歌。

在分析形象、概括思想內容時，還要特別關注人物的動作、語言、神情等。反映心情的詞語，如直接表露的“悲”“孤”，間接表露的“不堪”“強”等；描寫人物所處的環境（時、地、天氣及周圍景物）；詩中出現具體景物含義；對物象描寫方面、描寫用語及評價用語的感情色彩；進一步由物象聯想到有關人的品質或理想；特定稱謂語言如“秋水——眼睛”“盜泉——不義之財”；用典，即引用典故來表達作者的思想感情等。

五、掌握古代詩歌鑒賞常用的表達技巧

（一）從語法角度關注以下一些詞

1.名詞。意象名詞：表情達意；意象名詞連用：營造一定意境，情景交融，含蓄而耐人尋味。

2.動詞。點燃整個詩句。如“舞”“馳”“隨”“抱”多重含義的動詞。

3.形容詞。描繪形、聲、光、色等形象特點，其中顏色最能表達心情，增強描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛。

4.副詞。如“忽”。

5.量詞。如“一片”“萬點”等。

6.疊詞。增強韻律感或起強調作用，意象名詞羅列通常用來特寫，或營造意境。

（二）語言的表達效果和內容有關

1.為形象服務，使形象生動逼真，形神兼備。

2.為主題服務，表達思想感情。

3.為意境服務，營造一定意境，從而傳達作者的思想（包括理想和追求）、感情、精神境界。

俗話說，授之以魚，不如授之以漁。只要吃透《考綱》，要求學生掌握詩歌鑒賞的一些理論和術語，引導學生從整體上把握詩歌的形象及思想內容，掌握答題的步驟和技巧，注重審題，注意答題的規范性，避免錯字病句等，在高考詩歌鑒賞題中拿高分就不是難事。

（責任編輯陳劍平）