淺說班主任職業道德的構成要素

方暗明

【摘要】蘇霍姆林思基說過：“要關心學生的生活與健康，關心他們的利益與幸福，關心他們的精神生活。”我認為這是班主任職業道德的核心，即是師魂。而作為現階段的班主任的職業道德究竟應該具備哪些要素呢？

【關鍵詞】班主任 職業道德 要素

首先，應該具有依法執教的政治責任感。建設有中國特色的社會主義，培養一大批有理想，有道德，有文化，有紀律的合格接班人，不僅是當代中國人民教師的共同職責，更是班主任的光榮使命。所謂依法執教就是要求班主任做到：學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及江澤民、胡錦濤、習近平等領導同志的一系列重要思想，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺學習和遵守《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規。在教育中同黨和國家的方針、政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

其次是具有愛崗敬業的奉獻精神。“班主任的經歷是什么？跑斷了腿，磨破了嘴，流了不知多少汗水和淚水，是把為什么人，做什么人的教育貫徹始終。 ”教育無小事，一種關乎國家未來與民族希望的崇高職業，惟有奉獻方可成就其不朽。愛崗敬業就要求每個班主任真正做到：愛黨愛國、愛生重教、熱愛班主任工作，工作中盡職盡責。真誠奉獻，經常性地對學生進行以社會主義核心價值觀為主要內容的理想、道德、紀律、創業等方面的教育，精心組織每一次教育活動。

第三是具有關心學生的博愛情懷。“疼愛自己的孩子是人，關愛別人的孩子則是神。”一個班集體幾十個人，總有一部分在學習上，生活上，行為習慣上，心理品質上諸方面有“困難”的學生，做班主任自然應該把“特別的愛給特別的你”。關心愛護全體學生，這是班主任教育學生的情感基礎。關愛學生必須做到：尊重學生人格，平等、公正地對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

第四是具有嚴謹治教的求實作風。李鎮西老師認為，班主任工作是一項富于實踐性，理論性和創造性的科學事業。既然是科學，就必須在先進理論的指導下不斷地實踐總結升華，才能更加理性化藝術化的做好樹德與樹人，讓自己的教育智慧得以更好的發揮。因此班主任要樹立優良的工作作風，努力學習、鉆研教育學、心理學知識，探索新形勢下教育教學中班主任工作的規律性，改進教育方法，提高與學生交流、溝通及教育的質量。

第五是具有團結協作的組織能力。班主任要搞好工作，必須有良好的角色意識。對上而言，做到既保持個性又服從大局，既要勇于創新又要增進理解，要用出色的成績贏得領導的支持。與此同時，必須依靠教師團隊的力量和智慧。班主任應該是一個班級的教育團隊的精神領袖，也應該尊重和欣賞每個團隊成員。所以，班主任要努力做到：謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，工作中勇挑重擔，維護其它教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，共創文明校風。

第六是具有尊重家長平等意識。班主任和家長之間，不僅人格上是平等的，而且就教育的本質來說，是最密不可分的合作者。班主任唯有的權利應該是以科學的教育理念影響家長，用先進的方法引導家長，使他們能切實承擔起培養具有現代意識的下一代的責任。班主任起碼應做到：主動與學生家長聯系、溝通，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學并具有現代教育理念，不訓斥、指責學生家長，努力成為學生家長的朋友，共同形成教育合力。

第七是堅守廉潔從教的道德底線。胡錦濤同志要求教師“淡泊名利，志存高遠”。戰國時大教育家孟子說：“教者必以正”，為教不廉，師道必壞，師道壞必誤弟子。“修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為”。從古至今，教師都無一例外的被視為道德楷模和智慧至圣。選擇教師這個職業就意味著準備擔當育人的神圣使命，因此，作為教師中的精英一族---班主任，更應具有“心底無私天地寬”的修養，方可“隨心所欲不逾矩”。在看似“物欲橫流，金錢至上”的商品社會，只有堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職權之便謀取私利，才無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

第八是豐富為人師表時代內涵。習近平總書記要求教師“做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”，前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“高度熟練，真才實學，有本領，有技術，手藝高超，實事求是，不辭勞苦---這才是真正吸引孩子們的東西。”他還說過：“學生可以原諒老師的刻板嚴厲，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”因此，現代班主任不僅要模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教，而且要不斷提高自己的學科教學水平和專業技術能力，以自己精湛的教育教學藝術征服學生，還要以高尚的情操和深邃的人格魅力，熏陶學生，影響學生。