攝影教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

陸峰

摘 要：攝影成為現(xiàn)代社會的熱門行業(yè)，婚紗攝影、影視攝影等都離不開攝影技術。攝影的出現(xiàn)豐富了人們的日常生活，為生活增添了樂趣，已成為人們生活中的一個重要元素。攝影重在新穎，同一個元素，不同的人會站在不同視角來欣賞，重在創(chuàng)意的挖掘。為了促進攝影業(yè)的發(fā)展，應充分培養(yǎng)高校攝影專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力，以新鮮的視角、獨特的審美觀來看待攝影，就攝影教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了分析與探究。

關鍵詞：攝影教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代進步的重要表現(xiàn)，是世界發(fā)展與進步永恒不變的主題。新時代背景下，對攝影技術提出了更高的要求，應從基礎抓起，加強對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨特的攝影觀念，優(yōu)化攝影教學方式，提倡以學生為本，為學生提供更多的課堂參與機會，在攝影課堂的實踐中實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的攝影潛能，利于大學生未來的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對攝影的意義

攝影的發(fā)展是由創(chuàng)新決定的，創(chuàng)新的觀點、視角會決定攝影作品的價值，是衡量攝影作品最重要的標準。為了提升我國的攝影水平，應注重培養(yǎng)新人的攝影技術，積極挖掘大學生的創(chuàng)新思維，以現(xiàn)代化的觀點思考問題，并把其觀點應用到攝影技術中，激發(fā)學生的內(nèi)在潛質(zhì)，在競爭激烈、日趨復雜的攝影領域拔得頭籌，增強自身的影響力。大學生是智慧的象征，是我國未來發(fā)展的希望，將發(fā)展攝影寄托于大學生身上，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，為攝影的發(fā)展創(chuàng)造條件。我國傳統(tǒng)攝影教學模式過于機械化，不利于對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須轉變教學方法，以創(chuàng)新性的思維開展教學，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、攝影教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.提倡任務型教學法

任務型教學法是教師布置一定的任務，在教師的指導下進行探究與實踐，最終完成任務并予以評價的教學方法。攝影是一門實踐性很強的專業(yè)，重在學生的不斷探究和摸索，在探究的過程中實現(xiàn)對學生發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和合作能力等的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。首先，教師應將學生平均分成不同的小組，每個小組的實力相當，然后布置攝影課程任務，讓學生以小組的形式進行任務的討論和探究，教師在此過程中予以輔助，最終對每個小組的表現(xiàn)予以評價和總結。例如，以“時尚”為主題進行攝影，每個小組將成員的觀點進行匯總，拍攝出獨具特色的時尚作品，并對每個小組的作品予以評價。在此過程中，既提高了學生的攝影專業(yè)能力，也促進了學生綜合素質(zhì)的提高，在參與任務的過程中有助于學生獲取新鮮的觀點和獨特的創(chuàng)作靈感，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

2.提倡項目教學法

項目教學法就是教師給予學生一個項目，在教師的指導下讓學生親身參與的一種教學模式。教師要將學生分成不同的小組，并利用相機對曝光率、補光、白平衡等攝影要素的演示，然后給每個小組不同的課題，讓學生針對自己的課題完成攝影。每個小組成員對課題的觀點都不盡相同，站在不同的角度思考問題，最終實現(xiàn)觀點的融合，在此過程中有助于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，久而久之，會讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。待到課題完成后，對每個小組的不同課題予以評價和總結，這樣既有利于提高攝影課堂的質(zhì)量和效率，也有利于學生在探究的過程中創(chuàng)新意識和探索能力的提升，一舉兩得。

3.提倡多媒體教學法

信息時代的到來，信息技術在教育上得到了廣泛的應用。將多媒體技術應用于攝影教學中，利用現(xiàn)代化的媒介向學生展示攝影的全過程已然成為可能。傳統(tǒng)的攝影教學模式都是通過教師演示或板書的形式展示給學生，教學效果并不明顯，采用多媒體教學可以通過圖片、文本、視頻等方式來輔助教學，使得攝影教學變得一目了然。通過多媒體向學生展示攝影知識的同時，可以讓學生欣賞有趣的攝影作品，從中獲取靈感，尋找更多的素材，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供條件。例如，利用多媒體向學生展示不同題材的攝影作品，不同的學生會對作品產(chǎn)生不同的感受，從中受到的啟發(fā)也截然不同，會在不同程度上給予學生不同的攝影靈感，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

新時代背景下，攝影成為一大熱門行業(yè)，吸引著諸多的大學生選擇該專業(yè)，創(chuàng)新對攝影專業(yè)來說是必備要素。因此，應優(yōu)化攝影教學模式，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力為核心目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影人才，可通過任務型教學、目標性教學和多媒體教學方法，優(yōu)化課堂攝影資源，來拓寬學生的攝影視野，豐富攝影知識，進而激發(fā)出學生的創(chuàng)新性思維，利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

傅遙.超媒體時代攝影教學的新思維[J].求知導刊，2014.

編輯 馬燕萍