淺談小學語文識字教學

王海玲

摘要：小學識字教學是小學語文教學的重要組成部分，其直接關系到整個小學語文教學質量的好壞。然而，現階段很多小學語文教師的識字教學方式還存在很大問題，較為低效的識字教學模式直接影響了識字教學質量。為此，在新時期的小學語文教學中，小學語文教師必須創新教學理念，依照小學生的學習特點，靈活運用教學方法，注重培養小學生對漢字學習的興趣，以不斷提高小學語文教學的質量。

關鍵詞：小學；語文；識字教學；現狀；

識字教學是小學語文教學的重要內容，小學生識字水平的高低直接影響到學生的閱讀質量和寫作質量。在新課程標準中，要求小學生必須掌握3000字左右的漢字，但是，現階段較為低效的識字教學模式直接影響了教學目標的達成。為此，在新時期的小學語文教學中，小學語文教師必須創新教學理念和教學方法，注重培養小學生對漢字學習的興趣，提高小學語文教學的質量。

1、 小學語文識字教學現狀

雖然小學語文識字教學對小學生未來發展具有重要影響，但是實際的小學語文教學還存在諸多問題，首先，識字教學方法單一，影響了小學生的課堂學習積極性。隨著課程改革的不斷加深，小學語文識字教材中包含了歸類識字、看圖識字等多種教學內容，但是，在實際的教學實踐中，小學語文教師大都沒有將識字教學與課文內容、社會生活相聯系，僅僅依靠單一課堂講解要求小學生記憶漢字，這就導致很多小學生在漢字學習中的積極性不高，識字教學也因此無法達到理想的教學效果。其次，小學識字教學忽視了對小學生學習能力的培養。漢字的講解大都分為形、音、義三個方面，但是就小學生的理解能力來說，教師應該注意控制課堂講解的難易程度，但是很多小學語文教師的課堂教學設計不合理，缺乏對識字技巧和小學生學習能力的培養。最后，小學語文識字教學過分增加小學生的學習負擔，影響了小學生的語文學習積極性。比如，很多小學語文教師為了讓學生牢固記憶各種生字詞，就會要求學生在課上、課下機械的重復抄寫漢字，但是這種重復機械的教學方式，只會讓小學生了應付作業而學習，甚至出現書寫潦草，錯字過多等現象。

2、 提高小學語文識字教學質量的方法

根據現階段在小學語文識字教學中存在的問題，小學語文教師必須創新教學理念，結合小學生的學習特點，靈活運用多種教學方式，提高小學語文識字教學的成效。

1、 注重游戲教學，2、 培養小學生的識字學習興趣

興趣是最好的老師。對小學生來說，其學習自主意識較弱，自控力較差，學習的動力主要來自教師、家長的鼓勵以及自身的學習興趣。為此，如果在小學識字教學中僅僅進行簡單的漢字講授，無疑會降低小學生的學習興趣，降低識字教學質量。但是，如果教師能夠依照小學生的心理和個性特點，注重將游戲教學法滲透在識字教學中，就會在很大程度上調動小學生的課堂學習積極性。比如，教師可以通過開火車的游戲方式，讓小學生依次讀出課本中的生字詞，緩解緊張的課堂教學范圍，增加識字教學的趣味性。此外，小學語文教師還可以通過兒歌、表演等方式引導小學生積極參與到漢字學習中去，潛移默化的加深小學生對漢字的記憶和理解。比如，通過識字競賽游戲，可以激發小學生學習的積極性和主動性，使其漢字學習得到鞏固，同學之間的相互溝通和交流，也督促小學生在學習中積極學習生字。

3、 結合現實生活情境，4、 注重識字鞏固教學

識字教學的最終目的是為了讓小學生更好的運用漢字詞，為此，在教學實踐中，小學語文教師可以充分結合日常生活情境開展識字教學。比如，在每次學完新字詞之后，教師可以讓小學生自己組詞、擴句，使其加深對所學漢字的理解，并能夠學會在日常生活中如何正確運用這些生字。此外，針對小學生學得快，忘得也快的學習特點，單單依靠課堂教學往往無法真正提高小學生的漢字掌握能力，就此，教師可以通過引導小學生進行課外閱讀，一方面拓展小學生的知識面，培養小學生的閱讀習慣，另一方面加深小學生對所學漢字的記憶。比如，教師可以引導小學生借助拼音去讀兒歌和故事；還可以讓學生在超市、商場等生活場所中有意識的去認識各類商品上的漢字，在遇到不認識的漢字時注意向身邊的人求教；由此不斷提高小學生的漢字掌握能力。

5、 借助多媒體技術，6、 豐富課堂教學內容

現代多媒體技術的運用，可以讓課堂教學內容更加豐富多樣。對小學識字教學來說，教師可以借助多媒體技術中的生動形象的畫面，吸引小學生的學習興趣，加深小學生對所學漢字的記憶。此外，教師還可以借助多媒體技術創設與課本教材相關、的教學情境，讓小學生在教學情境中更好的學習生字詞。

7、 識字教學與寫字結合，8、 注重寫字訓練

在識字教學中，學生自己動手寫字可以加深生字在學生腦海中的記憶，比如，在教師板書的過程中，可以先向學生簡單介紹生字的結構、筆順等，并要求學生與教師一起完成書寫，將識字與寫字教學有效結合再起，進而起到不斷提高小學語文識字教學成效的教學目標。

結語：

小學識字教學是當下小學語文教學的重要組成部分，其直接關系到整個小學語文教學質量的好壞。對小學生語文教師來說，必須認識到小學識字教學的重要性，并結合小學生的學習特點，積極創新教學手段，選擇適當的教學方式培養小學生的學習興趣，促使其在學習過程中熱愛漢字，養成自覺學習的習慣。除此之外，小學語文教師還應該注意在識字教學中培養小學生的主動探究能力，使其逐漸養成良好的學習習慣，提高識字教學的成效。

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