開放空間，開放運動

章未名

區域體育活動是指根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成不同的運動區域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環境中能充分地自由結伴、自選內容、自主活動的體育活動形式。在多年的教學中，我園教師普遍感到以單科集體教學為主的幼兒體育教育存在強調知識技能的掌握、教學形式單一、教學方法機械化的問題，未能體現幼兒學習的主動性，忽視了幼兒的個性化、社會性發展。而區域體育活動形式在客觀上促進開放式個別化教育的實施，也有利于提高教師的教育教學水平；正因為此，它可以彌補集體體育教育的缺陷。

因為，幼兒園區域體育活動具有以下特點：

環境開放性。教師有效結合園內周邊環境和運動區域，科學設置各區域、合理分隔，營造和諧、寧靜愉悅的氣氛，給予幼兒最大的自主發展空間。

內容豐富性。根據園內場地、設施、體育玩具等條件，以全方位、多通道的運動資源支持幼兒運動。

材料差異性。教師根據教育目標的遞進與幼兒能力、需要的不同，投放各種不同層次的材料并不斷進行改變，滿足不同幼兒的需求，讓每個幼兒都能有適合自己的活動器具。

選擇自主性。幼兒根據自己的興趣、需要與能力自主選擇區域，自主決定活動時間、速度、次數，自由結伴，讓幼兒自主構建對運動的態度、技能、知識、情感等。

交往頻繁性。打破班級、年齡界限的大帶小、混齡等活動形式為幼兒提供自主交往、主動合作的機會，有利于形成活潑、自信、大膽、主動的個性心理品質，促進社會性發展。

一、區域體育內容的安排

按基本動作進行分區，如走跑區、跳躍區、投擲區、鉆爬區、攀登區、平衡區、綜合區；按器材特性進行分區，如球類區、車類區、輪胎區、繩圈區、瓶罐區、組合運動機械區；按場地資源進行分區，如室內區、草坪區、墻角區、山坡區、水池區、沙地區、大型玩具區。各種不同分類的區域可以根據幼兒興趣與能力發展的需要來進行合理搭配，促進幼兒的全面發展。

二、區域體育材料的投放

活動材料投放是區域體育活動最為基礎的環節，是保證戶外區域體育活動順利開展的物質基礎，直接影響幼兒參與運動的興趣，合適地投放材料能促進幼兒身心和諧發展，使每個幼兒再原由水平上都有提高。材料投放要注意以下幾個問題：

1、材料的多樣性。針對每個區域的特性選擇和配置各種的器材，盡量保證種類多樣，數量充足。不僅要保證每個孩子都有器材活動，而且還能使幼兒有選擇、交換器材活動的機會。

2、材料的層次性。區域體育活動要根據幼兒個體差異，為不同發展水平、能力的幼兒提供不同的材料，常換常新，吸引不同特點的幼兒參與活動。

3、材料的游戲性。材料與它的擺放應盡量蘊涵一定的游戲規則，使活動生動、有趣，幼兒感興趣，為幼兒提供了隱形的規則，讓材料來“說話”，幫助幼兒提高能力并保持一定的秩序，這點對小班尤為重要。

4、材料的挑戰性。體育運動中形式多樣、富有挑戰性的活動，不但吸引幼兒主動參與，更能培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。

三、區域體育活動的組織

在區域體育活動組織的起始階段，采用班級輪換活動式效果比較好，等初步形成區域運動常規后，再來開展年級同齡共同活動式，在年級同齡共同活動式基礎上再開展混齡共同活動式。

在我園的實踐中，區域體育活動主要可以有以下四種組織形式：

同時，老師的指導策略應隨機、靈活、個別化，我們經過實踐還總結出以下幾種方法：

1、活動嘗試法。即在區域體育活動中，幼兒通過與器械的交互作用，大膽嘗試，創造性地表達與表現，并在生生交流、師生交流中加以推廣。

2、情境體驗法。即在區域體育運動中，為幼兒提供多種形式、多種內容的表現情境，讓他們自由扮演角色，自由進行運動。使幼兒身體活動的內容圍繞自己想象的情節深入展開。

3、合作競賽法。即在區域體育活動中，幼兒自由結伴進行個人或個人之間、小組與小組之間比賽的方法。合作競賽法適合大班年齡階段的幼兒，能促進幼兒責任感、榮譽感的形成。

4、小步遞進法。即在區域體育活動中，根據幼兒運動能力的發展，適當地改變活動的環境、條件、動作組合等，使每個幼兒在自主的活動中，動作發展呈小步遞進。

5、形象模仿法。即在區域體育活動中，幼兒根據所提供的材料、環境，想象模仿某些動物或人物的動作，幫助他們理解和掌握運動的方法和動作技能。

區域體育活動的開展對教師提出了更高的要求，教師對幼兒運動情況的觀察要更全面，更細致，更深入，教育與指導的隨機性更強，我們要最大限度地利用幼兒園現有的環境資源，根據各年齡段幼兒的運動特點，因材施教，促進幼兒全面發展。

【參考文獻】

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[2]《中國學前教育百科全書》（健康體育卷） 萬鈁主編 沈陽出版社

[3]《兒童短程游戲心理治療》Heidi Gerard Kaduson博士、Charies E.Schaefear博士主編

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