初中體育教學中的若干問題探索

梁成偉

【摘要】體育課程是初中教學體系中的重要科目之一，是我國義務教育的重要組成部分，它對增強學生身體素質和心理素質等有著重要意義。但如何促進初中體育課堂教學質量的提升，進而幫助學生獲得全面、健康發展，則成為了廣大教師需要重點思考的問題。文章立足于初中體育課堂教學現狀，分析了其中存在的主要問題，并提出了幾點對策。

【關鍵詞】初中體育 課堂教學 主要問題 對策

就目前初中體育教學形勢來看，體育教學的發展速度并沒有跟上經濟、社會和教育發展速度，在教學過程中出現了很多問題。這就需要我們認清初中體育教學中的問題所在，積極采取有效措施加以改善，以不斷提高體育教學質量和促進學生身心健康發展。

一、初中體育教學中存在的主要問題

（一）初中體育教學內容老舊、單調

經過長時間的積累和沉淀，初中體育教學形成了以田徑類和球類為主的教學內容體系，而備受新時代學生喜歡的武術、健美操、瑜伽、輪滑、街舞等體育項目很少出現在初中體育教學內容當中。這就體現出了初中體育教學內容的問題所在：體育項目太過傳統，很少吸收新的體育項目內容，不符合時代發展要求，不能有效的引發學生的參與興趣和參與積極性。

（二）教學模式和方法傳統、守舊

很多初中體育老師受傳統教學思想和模式的影響，在教學過程中只是按照體育教材千篇一律的適用傳統的教學模式和教學方法。比如在傳統的足球教學過程中，教師只會丟給學生們幾顆足球，讓學生們自由活動。這樣，有的學生可能就會去做自己想做的其他事情，有的學生可能會踢足球，但也是胡亂踢著玩，因為他們不懂得踢球要領、技巧和相關規則。久而久之，學生們會漸漸喪失對足球的興趣。又比如，教師在進行學生健美操課堂教學的時候，只會一遍又一遍的示范動作，教學生動作要領，學生只是機械地模仿老師的動作。這種機械式的教學方法會讓學生感到枯燥，讓老師疲憊不堪，這并不符合體育教學發展需要。

（三）成績評估方式不科學、不合理

很多初中體育老師習慣于僅以學生的期末成績作為學生的最終評價結果。這種成績評估方式只強調學生最終的表現，而忽略了學生在日常體育課程中的進步和表現，不能夠真實反應學生的表現狀況，不利于調動學生的積極性和參與熱情，不能充分發揮成績評價的激勵用用，不利于實現設置體育課程的初衷。初中體育教學的成績評估應當將過程性成績評估和結果性成績評估結合起來，綜合計算學生的成績，這樣得出的成績才是最科學的，才能真實、準確的反映學生的表現情況。

（四）體育課沒有受到應有的重視

很多初中學校把教學重點放在語文、英語、數學等科目上，認為體育課程并不是很重要，沒有認真對待這門課程。因此，很多學校存在體育設施不健全，體育教師教學能力較低、教學態度不端正，體育課時少、體育課時間被其他科目占用等問題。

二、解決初中體育教學中存在問題的策略

（一）豐富教學內容，注入時代氣息

上文中已經指出，初中體育教學內容存在著教學項目老舊、單一的問題。鑒于此，學校和教師必須緊跟時代發展潮流，積極了解社會發展狀況和學生發展需要，積極借鑒其他學校的有益經驗，不斷豐富體育教學內容，比如加入街舞、瑜伽、輪滑、武術等體育項目，為體育教學注入新鮮元素，以提高學生的參與積極性和初中體育課程的教學質量。

（二）轉變傳統觀念，重視體育課程

初中學校和教師甚至是學生和家長都要轉變對體育課程的態度，要認識到體育課程的重要性，認真對待體育課程。學校一方面要保證體育課程應有的課時量，保證體育課時間不被占用，同時，要健全學校的體育設施，為體育教學的更好實施創設條件；另一方面，要提高體育教師入職門檻，加強對體育老師的專業培訓，定時對體育老師的專業素質進行考核，建設一支高素質的體育師資隊伍。此外，學校還要改革對學生成績的評估方式，要將過程性評估和結果性評估結合起來得出的成績作為學生的最終成績。教師要端正自己的工作態度，認真對待體育這門課程。

（三）采用科學的教學模式和教學手段

初中體育教師要轉變傳統的教學模式，并且要根據新課改的要求，積極學習和創新科學的教學方式方法。一方面，教師要與學生建立平等的師生關系，注重與學生之間的交流和溝通，及時了解每一位學生的想法和狀況，及時調整教學方案，因材施教；另一方面要充分利用科學技術手段，比如說多媒體教學資源，來改進教學方式，提高教學效率和教學質量。此外，教師還要積極學習其他教師或者是其他學校的有效的教學模式和教學手段，并加以運用，以提高學生的積極性，充分發揮體育課程的功能，促進學生的身心發展。

總結：

初中體育教學中存在的問題必須引起學校和教師的高度重視，學校和教師也必須針對問題積極尋找對策，根據新課標要求不斷轉變思想，不斷更新觀念，推動初中體育教學的不斷發展。

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