慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱彩娟

【摘要】 現(xiàn)當(dāng)下，慕課在基礎(chǔ)教育里的應(yīng)用越來越廣泛，因此，筆者對慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，主要分為兩部分，第一部分是分析慕課的教學(xué)設(shè)計，第二部分是分析慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的教學(xué)理念以及教學(xué)互動性三方面進行分析.

【關(guān)鍵詞】 慕課；小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

Massively Open Online Course，中文譯為慕課，簡稱MOOCs，是一種大規(guī)模的開放的在線課程模式，在慕課中，學(xué)員可以達到十幾萬人，學(xué)生只需要一個郵箱進行注冊，只要想學(xué)，不分身份，都可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)完成，沒有時間和空間的限制. 筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗分析慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、慕課的教學(xué)設(shè)計

慕課的課程主要是由各科優(yōu)秀的專家錄制的視頻，但是與一般的視頻如函授等不同，帶有交作業(yè)的途徑和交流論壇. 視頻會在播放中間不定時（十分鐘左右）的停頓，暫停后，進行討論或小測驗，檢查學(xué)生的聽課情況，討論中回答問題允許多次回答，什么時候提交回答才可以講解正確答案，進行網(wǎng)上交作業(yè)，每門課設(shè)有助教，助教負責(zé)對作業(yè)的管理，論壇的管理和記錄上課情況，更利于互動. 對于教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計更科學(xué)，把內(nèi)容分為不同的小節(jié)，學(xué)過的知識、正在進行的以及未學(xué)到的用不同的形式表示，內(nèi)容的編寫不局限于課本，把教材和一些資料進行揉和，更利于學(xué)生理解. 對于課程的考核，更注重像完成作業(yè)的速度與效率，課堂上討論的發(fā)言情況等平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，最后的考試成績只是占據(jù)一小部分. 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的利用慕課

1. 慕課運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體形式：翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂就是教師把學(xué)習(xí)資源制作成微課堂，學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，帶動了先學(xué)后教的教學(xué)模式，在課堂上老師可以給學(xué)生答疑解惑，進行師生、生生之間的交流互動，可以達到更好的教育效果. 由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易注意力不集中，自覺性不夠，翻轉(zhuǎn)課堂的運用可以彌補一些課堂教學(xué)無法做到的問題，是教學(xué)不可缺少的一部分.

例如，《雞兔同籠》這一節(jié)知識，為了培養(yǎng)學(xué)生化歸和建模的思想，需要學(xué)生掌握多樣求解的方法，課堂沒有那么多時間對方法一一講解，此時，老師可以利用慕課里對于這一節(jié)的講解，把每個方法做成一個個的小視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)各種解題方法并完成練習(xí)，在第二天的課堂上，老師和學(xué)生集體討論方法，有的學(xué)生說列表法理解起來容易，很直觀，但是數(shù)很多很麻煩，有的學(xué)生說：“老師，方程法的過程不太懂，一知半解的，做練習(xí)時不會用. ”然后老師可以說：“大家把假設(shè)法都學(xué)會了嗎，為了更好的記住，哪位同學(xué)可以給大家講解一下如何用假設(shè)法求解？”，通過讓學(xué)生講解知識，鍛煉學(xué)生的語言概括和表達的能力. 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力. 通過學(xué)生的反映，老師得出大部分學(xué)生對于方程法的理解不會很透徹，這樣可以詳細深入的講解方程法，對于假設(shè)法可以簡單地總結(jié)一下. 還有，例如《年月日》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》等，都可以通過翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué).

但是，并不是所有的小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點都適合翻轉(zhuǎn)課堂，一些知識是需要學(xué)生親身實踐和課堂上師生互動的，慕課的視頻代替不了學(xué)生的親身經(jīng)歷，例如，《位置與方向》、《角的認識》、《軸對稱圖形》等等，這些知識需要通過課堂上學(xué)生動手制作，觀察交流才可以理解，這樣的課程仍然需要具體的課堂教學(xué)過程.

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要應(yīng)用慕課的教學(xué)理念和考核方式

慕課的許多教學(xué)理念都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中. 慕課在進行過程中會不定時的進行測驗，考驗學(xué)生的聽課效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在講課中多與學(xué)生互動，通過提問交流，隨時調(diào)整教學(xué)計劃. 例如，在講《三角形性質(zhì)時》，老師可以問“有些帆船的帆做成三角形的形狀，大家知道為什么嗎？”，考查學(xué)生是否掌握三角形的穩(wěn)定性. 如果學(xué)生回答不出，就需要在穩(wěn)定性上進行更多的討論與實驗進行重點深入講解. 老師要堅持生本理念，要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性. 老師要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生感興趣的東西，在進行情境分析時，盡量在與知識點相連的情況下設(shè)計學(xué)生感興趣的情境. 這樣很自然的引起學(xué)生的好奇心，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要學(xué)習(xí)慕課的考核方式. 為了培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力和積極參與意識，數(shù)學(xué)老師可以參照慕課的考核方式，把學(xué)生課堂的發(fā)言情況和活動的參與情況編進考核里面，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生為了自己的成績會積極表現(xiàn)，一開始的強制參與，一旦形成習(xí)慣，就是以后不強制，學(xué)生也會積極參與活動，在課堂上勇于發(fā)言，這是為了學(xué)生以后更好地發(fā)展.

增添課堂的趣味性與互動性能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生在上課前通過老師選取的慕課小視頻學(xué)習(xí)新知識，然后做完課后的練習(xí)，在課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的疑問和難點進行深入講解，師生、生生之間進行交流，既節(jié)省時間又可以提高效率. 有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行快進、倒退、循環(huán)播放慕課視頻，自己掌握自主學(xué)習(xí)權(quán)，數(shù)學(xué)好的學(xué)生可以超前學(xué)習(xí)，不浪費時間，對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以更好地掌握知識點. 資源共享，慕課視頻錄制的老師是各科的專家，學(xué)生通過慕課可以接觸最先進的教育，達到資源共享，有利促進教育的均衡.

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