如何培養初中學生英語閱讀興趣

羅鳳

【摘要】興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。教育改革家魏書生說："興趣象柴，即可點燃，也可搗毀。"學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。

【關鍵詞】學習興趣 師生關系 幽默

興趣是最好的老師，學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵就是培養學生的學習興趣。結合多年的英語教學，筆者就此問題淺談如下想法。

一、精心營造良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：親其師而信其道。可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能戴有色眼鏡看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好英語、學好英語的基礎。

二、教師要真誠對待學生，注重情感教育

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程如何讓學生變被動學習為主動學習，這是每個老師在教學中所面臨的一個重要問題，我認為首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。隨著中國的日趨強盛，中國和世界各國的交流越來越頻繁，英語已成為對外交流必不可少的語言工具。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，這祥師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣.，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。我曾經教過這樣一個學生，他的家境極其貧寒，他的心里負擔很重，性格很孤僻，成績也不好，當我了解具體情況后，生活上給予無微不至的關懷，課堂上多提他的問，并耐心的講解，答對時在全班面前大聲表揚，答錯時走過去摸摸他的頭，微笑著提醒他錯誤之所在，這個同學受到極大的鼓勵，成績進步神速，性格也變得開朗起來了，最后以優異的成績進入理想的學校。教師在學生成長道路上扮演著至關重要的角色。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。現在的孩子總是把面子掛在嘴邊，千萬注意別傷了他們的“面子”，這樣他會對你產生抵制情緒，接著就不愛上英語課了。

三、教師要善于幽默教學

幽默教學能更好地緩和課堂氣氛，營造和諧的師生關系，同時化解學生在課堂上緊張膽怯的情緒，消除師生之間的隔閡。比如，在講名詞復數f，fe 變為ves時，可以總結為一句很有意思的話：“小偷的妻子拿了一把刀和一片葉子，把躺在書架旁邊的狼一下劈成兩半，結束了它的生命。”里面包括了八個單詞 （thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf- wolves，half-halves，life-lives，）；同樣在講以o結尾的單詞加“es”時，也說一口訣“黑人英雄愛吃土豆和西紅柿。”里面有四個單詞（Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes）；而其它以o結尾的都直接加“s”。例如piano-pianos，video-videos，photo-photos，…。口訣給學生們介紹了之后，他們覺得很有意思，且記憶深刻。于是，學生趁熱打鐵，提倡在學到新內容時，自己可以總結為簡單易懂的口訣。

四、學以致用，讓學生投入到英語表演中去

舉辦英語文藝匯演及舉辦英語節等多種多樣的演出活動，是使學生學以致用的良好形式。課文內容學完后，可以通過對課文的再創作，使得學生加深對課文的理解。課余可組織學生編寫一些程度不同的角色表演，然后分角色登臺表演，如：在學了水果等物品時，教師可讓學生創設購物情景，去商店買回一些物品，可用教室當課堂，課桌當柜臺，讓物品有序的陳列，分水果、文具等。請一些學生扮演售貨員、商店經理，準備好零錢，教師并為學生準備一些購物時的用語Can I help you ？ What would you like？ What about …？ I'd like… How much … ？等，當然還可以讓學生自己去查找、搜集。 也可根據一些學生喜聞樂見的文藝作品改編成英文短句、歌舞表演，如“Pull up the carrots”、“The match girl”等，使學生在表演中感受英語的氛圍。

五、營造敢說敢講的課堂教學環境，鼓勵學生“冒險”

教師應激發學生學習積極性，多為學生創造自編自演的課堂環境，鼓勵學生去“冒險”，去展示，去表現自我。這時教師只有精心策劃和組織教學，才能創設激發學生學習積極性的課堂氛圍。沒有誰能不犯錯誤而學會一門語言，所以，我總是極力表揚和鼓勵學生，讓他們勇敢地去做，表現自我，激發他們的表現欲，調動學生學習的積極性。并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，并對學生所作的“冒險”表示祝賀。透過課本知識的學習，好像有一種無形的學習語言的氛圍，或者是一種學習語言的方法。為此在教學中，我努力創設民主的課堂氛圍，讓所有學生都勇于參與，敢說。課堂上我把大部分時間留給了學生，為他們提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會，頻繁的讓學生參與一對一和小組活動，激勵學生最大限度的用英語進行交流，要求他們自編英語對話。學生實實在在的敢用英語說了，再由敢說到會說，學生的語言能力提高的就會很快。

總之，激發學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務.一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質量。

【參考文獻】

[1]楊偉衛、遲穎：《小學英語教學如何激發學生興趣》，《教育實踐與研究》 2001年第11期

[2]王靜：《談英語學習興趣的培養》《黑龍江教育學院學報》2000年第3期

[3]謝慶鋼.淺析如何激發中學生學習英語的興趣[J].英語教學，2003，（1）.