初中數學高效課堂的構建探析

張海燕

摘 要：數學是一門具有邏輯性和嚴密性的重要基礎學科，和小學數學相比，初中數學開始具有一定的難度，很多學生對初中數學有些力不從心。如何使課堂氣氛變得活躍，提高學生學習數學的興趣，激發(fā)學生的積極性，是構建高效課堂的關鍵。初中數學教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，充分吸收先進的教育理念，以提高學生數學成績?yōu)槟繕耍嬲龑崿F高效課堂。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建方法

一、改變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)教學模式下，學生被動地學習數學，使得教學效率下降，也不利于學生身心健康的發(fā)展。教學的主要目的是使學生懂得學習的方法，讓學生學會通過自主學習來獲取知識。初中數學題型較為復雜，如果按照傳統(tǒng)的方法主搬硬套，課堂教學的目標就無法達成，而且學生的思維也受到了約束，制約了學生的思維發(fā)展。高效課堂的打造不僅要培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還要培養(yǎng)學生的合作交流的能力。教師應該充分結合學生的特點，因材施教，不斷地改進教學方法，讓學生掌握正確的學習方法，使學生自主解決問題的能力得到提升，提高學生學習數學的信心和興趣。

二、打造高效課堂的方法

1.創(chuàng)設教學情境

雖然數學知識比較抽象，但其實在日常生活中都會有具體的反映。教師要善于從現實生活中總結與數學相關的問題，讓學生在生活中感受到數學的魅力。情境教學是打造高效課堂的一種有效手段，教師在創(chuàng)設教學情境時，也應該結合生活中的實際，將課本中抽象的數學知識通過生活情境展現出來，從而激發(fā)學生的學習熱情。教材中比較難以理解的數學問題，如果能充分利用學生熟悉的生活中的現象來教學，可達到事半功倍的效果。

比如，教師在教學與商品價格有關的應用題時，可以創(chuàng)建一個商店的情境，由教師充當營業(yè)員，學生是顧客，來創(chuàng)設一個購物的場景，讓學生對商品的進價、售價以及利潤有深刻的理解。通過生活情境的創(chuàng)設，無疑為課堂營造了輕松愉悅的氛圍，學生在經過觀察和討論之后，有助于理解利潤的產生過程。在情境創(chuàng)設中加入生活中的元素，能夠激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動參與課堂，學生的主觀能動性加強了，就能夠更加容易理解數學知識。

2.利用多媒體教學

圖片能給人一種直觀的感受，利用多媒體將課本上靜態(tài)的數學知識通過動態(tài)的形式展現出來，能夠使抽象的知識變得生動具體，有利于學生思維的發(fā)展。多媒體具有圖形直觀、色彩鮮艷、圖文聲并茂的特點，能夠實現課堂教學的高效率。學生具有強烈的好奇心，教師在講解新課的時候，應該根據所教的內容設置一些問題，并融入多媒體技術，讓學生從多個角度、多個層次思考問題，從而開闊學生的思路。

例如，在學習一次函數、二次函數、反比例函數時，可以通過多媒體軟件展示函數的圖像軌跡，讓學生直觀地看到這些函數圖像的變化，促進學生的理解，使學生的空間想象能力得到大大的提升。利用多媒體教學，能夠充分調動學生的熱情，激發(fā)學生的探索欲。

3.開展小組合作

要打造高效課堂，就必須提高學生對數學的興趣，單單是教師一個人在講課遠遠是不夠的，對于處在叛逆期的初中學生來說無法整節(jié)課都集中精神。在課堂中開展小組合作，可提高學生課堂的參與度。教師在對學生進行分組時，要充分了解學生的學習情況以及性格特點，在成員分配中盡量采取優(yōu)差生均衡搭配，取長補短，以達到優(yōu)勢互補。盡量使每個小組的學習水平都達到平衡，優(yōu)等生可以在學習方面上給予差生幫助和督促，學生通過合作學習能夠改變之前錯誤的學習方式，互幫互助，使整體學習能力的共同提升。

例如，教師在教授“簡單的軸對稱圖形”時，將這些圖形分為線段、角、直角三角形、等腰三角形。教師將學生分為四個小組，先讓學生自己看書總結知識點，經過小組之間的討論之后，再由小組選出一個代表來進行最后的總結。教師在學生總結的期間應該時刻關注每個小組的學習討論情況，必要時提供一些建設性的意見，幫助學生發(fā)現問題。通過小組之間的團結合作，不僅最大限度地激發(fā)了學生的積極性，而且還培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力，促進學習任務的完成。

相比于其他的科目，數學的邏輯性比較強，學生在學習數學的過程中，常常感到乏味枯燥，學習興趣自然就降低了。教師要在一節(jié)課時間內完成教學目標，讓學生對教學知識得到較好的掌握，就必須明確好每一節(jié)課的教學目標，充分了解教學內容中的重、難點，并教授給學生。教師在講解重點內容的時候，應靈活采取綜合的教學手段，善于運用多媒體軟件，結合板書、肢體語言、聲音講課，加深學生對學習內容的理解，充分調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生接受新知識的能力，從而提高課堂效率。

（作者單位：江西省信豐縣第七中學）