高中數學教學困境及教學策略探析

趙宏嬌

【摘要】數學是高中階段教學難度非常大的一門學科，導致學生學習起來非常吃力，無法快速的提高課堂學習的效率，導致學生數學學習水平較低，影響到學生的長遠學習，也影響到學生高考的成績，對學生的發展造成較大的影響。因此，教師應該結合高中數學實際的教學情況，積極的分析在目前高中數學教學中存在著哪些的教學困境，并且運用現代化的數學教學理念及教學方法高效率的開展高中數學教學工作，確保學生數學學習的有效性，促進學生長遠發展。

【關鍵詞】高中數學 教學困境 教學策略

前言

從目前高中數學教學情況來看，存在著較多的教學困難，像，由于數學難度大，導致學生失去學習的信心，甚至有部分學生放棄數學學習的想法，影響到學生數學學習的質量，也影響到學生的發展。此外，很多學生在初中階段及小學階段沒有打好數學基礎，導致學生在高中階段的學習中非常吃力，很多數學基礎薄弱的學生在課堂學習中跟不上教師的進度，影響到學生課堂學習的效率。因此，教師應采取有效的措施不斷的解決高中數學教學中的困難，進一步提高對學生的數學教學效果。

1 高中數學教學困境分析

1.1 高中數學知識難度大，導致學生失去學習信心

高中數學與初中數學相比，其難度大幅度的增加，很多學生無法快速的適應高中數學學習，認為數學知識難度過大，無法全面的掌握相應的知識，久而久之，影響到學生數學學習的信心，很多學生由于無法快速的理解知識和掌握知識而放棄數學的學習，導致教師無法順利的開展教學工作，給教師造成較大的困擾[1]。

1.2 學生數學基礎參差不齊

在高中數學教學中，存在著學生數學基礎參差不齊的情況，給教師的教學工作造成較大的阻礙。如果教師教學難度過大，很多學生無法充分的理解相應的知識，影響到學生課堂學習的效率，也會影響到學生數學學習水平。如果教師的教學難度較低，而很多數學基礎較好的學生已經掌握了相應的知識，導致學生在課堂上浪費大量的學習時間，對學生的長遠學習非常不利[2]。

1.3教師的教學方法落后

在高中數學教學中，很多教師依然采用傳統的教學方法進行數學的教學，像，一言堂、填鴨式、滿堂灌等，此種教學方法過于的落后，導致學生在數學課堂學習中非常被動，無法高效率開展數學知識的學習，也影響到學生學習的積極性，學生無法提起對數學學習的興趣，長此以往，勢必會影響到學生的數學學習效果，也影響到學生數學學習能力的提高。

2 高中數學教學策略分析

2.1 降低數學教學難度，增強學生數學學習的信心

在高中數學教學中，針對于數學知識難度過大影響到學生學習信心的問題，教師應該采取有效的措施，不斷的降低數學教學的難度[3]。例如，針對于一些抽象的數學概念，教師可以利用形象化的形式表現出來，并且在此過程中，要求學生發揮想象力進行數學概念的記憶，教師可以引導學生聯系生活中實際的物體，有助于提高學生的數學學習效率，在課堂上就能夠將抽象難懂的數學概念全部的理解和掌握，實現最佳的教學效果。此外，教師還可以指導學生利用數形結合的方法進行解題，能夠使學生更快的理解，也能提高學生的數學學習水平，進而在不斷的學習中增強了學生數學學習的信心，調動了學生數學學習的積極性，實現了對學生的科學教學和高效教學，進而促進學生的長遠發展。

2.2 實施分層教學，確保學生學習的有效性

在高中數學教學中，鑒于學生數學基礎參差不齊的問題，教師應該實施分層教學，以提高學生的數學教學質量。所謂的分層教學主要就是指結合學生的實際數學基礎實施不同的教學策略，針對于數學基礎較為薄弱的學生，教師應該注重夯實學生的數學基礎，降低教學的難度，使學生能夠循序漸進的學習，確保學生數學學習的有效性。針對于數學基礎扎實，學習能力非常強的學生，教師可以適當的增加教學的難度，有助于擴展學生的思維，提高學生的學習能力，實現學生數學學習上更大的進步[4]。教師通過實施分層教學策略，能夠有效的解決學生數學基礎參差不齊的情況，有助于實現所有學生數學學習上的進步。

2.3 創新教學方法，激發學生數學學習的興趣

在高中數學教學中，教師還應該創新教學方法，摒棄傳統的教學方式，以進一步激發學生的數學學習興趣，提高學生課堂學習的效率。例如，教師可以運用多媒體教學法，將數學知識與多媒體進行有機的結合，將枯燥的數學知識利用豐富多彩的多媒體形式展示出來，例如，圖片、動畫等，而學生對于動畫、圖片會非常感興趣，進而學生的課堂學習效果也會更好，對學生的長遠學習非常有利[5]。此外，教師還可以應用情境教學法、學案導學法、合作學習教學法、項目驅動教學法等多種有效的教學方法開展高中數學教學工作，全面的調動學生數學學習的積極性，增強學生數學學習的自信心，確保學生在教師的有效教學下，提高數學學習的能力，培養濃厚的數學學習興趣。

結論

本文主要針對于高中數學教學困境及教學策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在高中數學教學中，由于學生數學基礎差、教學知識難度大、教師教學方法落后等問題，導致高中數學教學工作困難重重。因此，教師應該勇于面對教學中的困難，并且采取有效的措施進行解決，進一步提高高中數學教學的質量，實現對學生的科學教學和高效教學，使學生快速的提高數學學習能力，更好地迎戰高考，促進學生的長遠發展。

【參考文獻】

[1]趙贊民.構建內涵豐厚的高中數學教學[J]. 教育教學論壇. 2010（04）.

[2]鄭金才，尤文，劉瑞，孫菲，馬俊花，瞿慧，彭莉，顧明君.高中數學教學銜接設計[J]. 中國教育技術裝備. 2010（14）.

[3]李敏，彭莉，肖用蘭，胡陵靜，傅敏，袁敏.多媒體在高中數學教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備. 2010（28）.

[4]張麗，付慶龍.如何有效實施高中數學教學[J]. 中國教育技術裝備. 2010（07）.

[5]涂紅.新課標下初高中數學教學銜接的思考[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2011（02）.