積極心理暗示在高中數學教學中的應用

孫艷輝

高中時期的學生，處于一種學習壓力大、任務重的關鍵時期，他們很有可能因為數學這一門難度系數較大的學科而產生挫敗、自卑的消極心理.因此，高中教師的教學模式尤為關鍵，他們需要結合學生的實際情況開展有效的教學，積極心理暗示是一種極為有效的教學方式，能夠調動學生學習數學的信心.

一、積極心理暗示在高中數學教學中的應用的特點

所謂心理暗示，是指人的心理、思想和行為會在不同程度上受到他人下意識傳達過信息的影響，是利用潛意識的作用原理來進行心理暗示的.人們都有著自己獨特的潛在的意識去關注著身邊某樣事物，以一種有意識的、或是無意識的形態.人們都會或多或少的受到周邊傳達而來的心理暗示，這是由于人們在成長的過程中所養成的一種無意識的自我保護以及學習的能力.同時，人們會受到環境的影響并被環境同化，這是因環境產生的心理暗示效應帶動他進行無意識的學習.有科學家提出，人的潛能是無限的，能被環境激發出來，故學生在學習的過程中也要進行相應的潛力開發工作，通過給予積極暗示的方式來活躍學生學習的氛圍，組織學生的大腦思考問題，激發學生的記憶潛力.因此，高中教師在進行數學教學時，進行積極的心理暗示，會使得學生接收到積極的暗示，從而提高學習的效率.

二、積極心理暗示在高中數學教學中的應用的方法

因為心理暗示具有消極與積極兩種形式，積極的心理暗示能夠起到帶來自信、穩定情緒、挑戰困難的勇氣等積極的作用，消極的心理暗示則會產生不良的影響.因此，教師在進行高中數學教學時，應當有意識地帶給學生積極的心理暗示，心理暗示如側重委婉含蓄并帶有藝術性則能達到很好的效果.那么，積極心理暗示在高中數學教學中的應用的方法主要體現在以下幾點：

1.學校的學習氛圍是濃重的，但同時是高度緊張的，因此，教師在感受學生的壓力的時候要注意用積極的心理暗示去營造輕松的學習氛圍，現今的教育模式決定了高中生的高壓性學習方式：學習時間長所導致的睡眠不足，從而使得學生上課無精打采，更加影響學習的進度.另一方面，高中數學課程是需要學生以一種精神高度集中的狀態去參與到數學邏輯思維學習中去.因此，高中數學教師應當在課前或課間，通過對學生的行為進行暗示（如活躍課堂氣氛，數學游戲）來喚起學生學習的興趣，以一種飽滿的精神狀態投入到高中數學學習中去.

2.在所有課程教學的過程中，語言上的暗示大抵是運用的最多的，每個學生的學習興趣都是靠后天養成的，而且是受自我心理素質以及外界環境的影響.高中數學本身就是一門難度較大的學科，如果因為學生在學習過程中遇到難題，產生挫敗感而降低對學習的興趣，這會直接影響到他們的學習成績總體水平.由此可見，高中數學教師應當用積極的語言暗示的方法來鼓勵學生，通過對學生的不斷認可來提升學生在高中數學學習中的興趣，加強他們的信心.

3.不管處于哪個年齡階段的人，總免不了會產生攀比的心理，學生團體最常見的自然是比成績了，由于學生的自尊心較強，故會成績名次競爭攀比.這樣的心理是把雙刃劍，因此，教師要很好的對學生加以引導，高中教師在進行數學教學時，應當對成績好的或是壞的學生一視同仁，不要差別對待從而造成學生的自卑心理，甚至，老師在成績差的學生身上應當花費更多的心力來鼓勵他們，提高他們學習的積極主動性.對學生采取榜樣暗示的方式能夠帶動學生學習的積極性，加上老師在旁引導鼓勵學生，讓他們更有自信，更能幫助學生在學習上更上一層樓.

三、積極心理暗示在高中數學教學中的應用的建議

1.輕松的課堂氛圍能夠讓學生們快速有效的進入學習狀態，尤其是在高中這一階段，緊張的學習氛圍壓抑了學生的情緒，從而影響學習質量.無拘無束的開放的課堂氛圍能夠帶動學生的學習激情，從而能夠積極的與教師進行友好溝通，在教師向學生講解傳授知識的同時也增進了師生之間的情感.當學生與教師之間的受與授的關系是建立在友好的基礎上時，學生的學習往往是具有事半功倍的效果.而且在課堂時，教師可以誘使學生組織自由探討，以此來活躍課堂的氣氛，只有在學生完全放松的情況下，學習起來往往是最為容易的，高中數學教學也會輕松.因此，高中數學教師可以通過營造開放性的課堂環境來達到積極的心理暗示效果，以此來提升學生學習高中數學的熱情.

2.在進行高中數學教學前，教師不應直接切入課堂主題來上課，雖說是把握課堂的每分每秒來向學生傳授知識點，但是，這樣的效果并不明顯，而且會引起學生的乏味.每堂課都用那么幾分鐘來活躍課堂氣氛，來集中學生的注意力，就比如，數學教師可以通過講一些有趣的事情或者是關于數學的趣聞趣事，將學生引入數學學習之中，讓學生能夠產生興趣去學習接納數學這一門課程.這就是教師積極的心理暗示的作用，數學教師以學生的心理作為出發點，結合與數學教程有關的書籍進行研究，從而發揮出心理按暗示的積極作用，達到讓學生接受數學這一門學科并積極的投入到學習中去的目的，這就是心理暗示與教材知識點共同作用的原理.

總 結

積極的心理暗示在高中數學教學中是一種行之有效的手段，它不僅可以使讓學生們在學習的過程中信心更為充足，還能學生的心理具有積極的促進作用，從而影響學生的一生.積極的心理暗示是以一種很微妙的心理活動來帶給學生正能量，通過深入學生的學習來使他們變得積極主動.數學成績不好并不代表學生智力欠缺，而是因為學習方法不對，而且教師的教學方法也存在一定的問題.由此可見，積極的心理暗示方法在高中數學教學中的應用是十分有必要的，這在提高學生成績的同時還能增強他們的自信心自己學習的積極性.