高校健身氣功課程開展現狀與對策探討

張彤

摘 要：健身氣功是我國傳統文化創新的成功范例，也是加強高校民族文化教育的珍貴教學資源。在我國文化大發展大繁榮的背景下，健身氣功課程也將進入高校。本文運用文獻調研、問卷調查、邏輯分析等方法，以江蘇地區的高校為研究樣本，由小見大，分析高校健身氣功課程的開展現狀、影響因素，并提出相應的對策。

關鍵詞：高校；健身氣功；現狀；對策

健身氣功是我國古代勞動人民長期鉆研的結果，在2003年已經被國家列為第97個體育運動項目。隨著高校體育教學改革的不斷深化，民族文化傳承與創新的日益迫切，具有民族文化基因的健身氣功的推廣實踐將不僅僅局限于老年人群體，也將進入高校，正式成為大學生體育課程內容的一部分。這是健身氣功蓬勃發展的必然，也是高校民族文化教育的時代剛需。

一、健身氣功課程在高校開展現狀

近年來，雖然政府層面的健身氣功推廣力度不斷加大，但在全國范圍內把健身氣功內容列入正式體育課程的高校卻不多。本文選擇江蘇高校為個案進行研究，是因為其開設健身氣功課程的時間較早，對其展開研究可以更為全面地了解健身氣功課程在高校開展的特點、現狀及實踐中的不足，從而及時發現問題，解決問題。

本研究通過網絡和實地問卷調查相結合的方式，對江蘇開設健身氣功課程的東南大學、江南大學、河海大學等四所高校共500名大學生進行了關于健身氣功課程意向的調查。共發放調查問卷500份，回收485份，有效問卷為480份，問卷回收率為96%，符合統計學要求。

調查結果顯示：大學生愿意學習健身氣功的人數占總人數的56%，保持中立的人數占27%。由此可知，現代大學生對于蘊涵著傳統文化精髓的健身氣功還是感興趣的。但是為什么健身氣功在高校沒有像籃球、網球等主流體育項目一樣受到大學生的擁躉呢？其主要原因是即有高校健身氣功教學中，教師并沒有用現代化的邏輯和思維去闡釋和傳授健身氣功，調查中有86%的大學生認為健身氣功的功法原理晦澀難懂，很難堅持學下去。這是因為大學生的生活空間、時代背景和知識脈絡與建構出健身氣功的功法原理與核心內涵存在著巨大的時空上的差異。因此不斷挖掘健身氣功的文化基因寶庫，并努力用現代性的知識結構和視角去闡釋和重構它，是高校健身氣功教學中亟待解決的問題。

二、影響健身氣功開展的主要因素

1.教師對健身氣功的不重視

教師對健身氣功的不重視既體現在長期受“體育是輔課”的教育偏見的影響，對健身氣功教學松松散散、刻板化、單一化，也體現在對健身氣功相關知識和技能學習的忽視和懈怠。調查中76%的學生認為健身氣功教學應該有別于其他體育項目的教學，而事實結果正好相反。缺少了教師的全身心投入，健身氣功在高校中不能得到大力的推廣。

2.對健身氣功的學習沒有耐心

任何體育項目都需要持之以恒地堅持和鍛煉，但是在實際的健身氣功課程中，很多大學生沒有耐心，很快就喪失了對健身氣功的興趣，也就自然而然地放棄了健身氣功的鍛煉。

三、高校加強健身氣功課程開展的對策

首先，教師應及時轉變教學態度。在加強對健身氣功相關知識和技能學習的基礎上，積極引導學生的健身氣功學習和鍛煉實踐。

其次，學校應該加強健身氣功專業教師隊伍的建設。可以采用“送出去”和“請進來”的方式，有效保證高校健身氣功課程的正常開展。

再次，高校還應該充分利用校園媒體的力量，加大對健身氣功的宣傳力度，讓更多的大學生人認識健身氣功、認可健身氣功、學習健身氣功，從而將健身氣功發揚下去。

最后，可以舉辦校內或是校外的健身氣功比賽。這樣一方面有助于提高學生的學習積極性，另一方面，也可以促進學生自身對于健身氣功技能水平的提高。

四、結語

健身氣功是我國傳統文化創新的成功范例，也是加強高校民族文化教育的珍貴教學資源。但是受健身氣功教學的松松散散、刻板化和單一化，健身氣功的功法原理晦澀難懂等因素影響，高校健身氣功課程的發展前景不容樂觀，高校需要通過加大健身氣功課程的宣傳力度及強化專業師資隊伍等形式，有效推動高校健身氣功課程的可持續發展。

參考文獻：

[1]孫洪明.山東省高校體育專業健身氣功課程開展現狀與對策研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2013.

[2]陳 丹，朱月明.福建省高校健身氣功課程開設現狀與對策研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2011，08（10）：183—184.

（作者單位：江南大學體育部）