探索提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量方法

趙慧萍

【摘要】習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的一個重要的組成部分，通過習(xí)題課可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地認(rèn)識化學(xué)的新概念、新規(guī)律，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)知識解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，可以及時糾正學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的錯誤認(rèn)識和做法。然而目前在化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課教學(xué)并沒有得到重視，在教學(xué)過程中常常忽略教學(xué)的層次性和全面性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，解題過程中學(xué)生未能形成良好的習(xí)慣。因此，探索如何提高高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)習(xí)題課教學(xué)應(yīng)有的價值顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

1. 引言

新課改的實(shí)施適應(yīng)了現(xiàn)代社會的要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和良好習(xí)慣的形成。現(xiàn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿趣味性和創(chuàng)新性，但是同時也增加了難度。提高解決化學(xué)問題的能力是化學(xué)新課程的要求，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的重要內(nèi)容。化學(xué)習(xí)題課教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的一個主要的組成部分，不但與新課程的三個教學(xué)維度緊密相聯(lián)，而且對提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力也起著十分重要的作用。

2. 高中化學(xué)習(xí)題課的基本特點(diǎn)和教學(xué)意義

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。習(xí)題課教學(xué)除了能夠有效地提高學(xué)生的考試能力外，上好化學(xué)習(xí)題課還能夠提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力。習(xí)題課是課堂教學(xué)的一個基本組成單元，通過習(xí)題課教學(xué)可以提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可以開發(fā)學(xué)生智力，開拓學(xué)生解題思路。

從化學(xué)習(xí)題課教學(xué)與三維目標(biāo)的緊密聯(lián)系可以看出，化學(xué)習(xí)題課教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對某一化學(xué)知識點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，更多的是從化學(xué)習(xí)題練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)現(xiàn)多維度的教學(xué)。教師需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)生的知識面，緊密結(jié)合實(shí)際生活和生產(chǎn)。通過精選的例題練習(xí)，有針對性地強(qiáng)化與發(fā)展中學(xué)化學(xué)所要求的能力，培養(yǎng)學(xué)生論述及表述問題的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析事物的方法。科學(xué)地優(yōu)化化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，具有十分重要的作用。

3. 提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)若干注意點(diǎn)

（1）對于習(xí)題選擇

習(xí)題課有多種類型，但是不管是哪種習(xí)題課，習(xí)題選擇的好壞都直接影響這一節(jié)習(xí)題課教學(xué)的效果。一般的教師用的習(xí)題的來源有輔導(dǎo)書上的習(xí)題、教材上的習(xí)題、自己設(shè)計(jì)改造習(xí)題，還有一些網(wǎng)絡(luò)上的題目。這些習(xí)題既多又雜，再加上課時很少，不是所有的習(xí)題都適應(yīng)教師用，對習(xí)題課教學(xué)中的習(xí)題要精選。因此在選擇習(xí)題時，要著重注意習(xí)題的選擇要有典型性、針對性、可行性、少而精和開放性的特點(diǎn)。

（2）對于習(xí)題課堂教學(xué)

對新知識的理解和掌握不是僅僅靠一次聽講就完成了，是需要學(xué)生進(jìn)行許多次強(qiáng)化練習(xí)才能融會貫通。并且，練習(xí)要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生掌握精確的化學(xué)基本概念，是教學(xué)成功與否的一個重要的標(biāo)志。

對化學(xué)知識的整理、歸納和應(yīng)用，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。在習(xí)題課教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生很好的接觸，在解題過程中，要訓(xùn)練學(xué)生通過一題多解、一題多變，舉一反三，學(xué)習(xí)解題方法。讓學(xué)生自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)的變化規(guī)律。通過自行推導(dǎo)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、等主干知識體系將有深刻認(rèn)識，會建立起良好的知識基礎(chǔ)。針對學(xué)生容易出錯的地方，設(shè)計(jì)一定的專題練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思為什么會出錯，錯在了什么地方。要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣，也要告誡學(xué)生經(jīng)常翻閱，對錯題需要經(jīng)常反思，避免下一次出現(xiàn)類似的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

（3）對于習(xí)題課教學(xué)評價

習(xí)題教學(xué)評價是指依據(jù)習(xí)題教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程和結(jié)果價值進(jìn)行判斷并為教學(xué)策略服務(wù)的一種活動。評價過程主要是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值、對教師教學(xué)工作過程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。評價內(nèi)容要全面，包括學(xué)生習(xí)題課學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)情況，學(xué)生解題的方法技能的掌握情況，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等學(xué)生學(xué)的情況以及教師的備課、教學(xué)模式、教學(xué)效果等教師教的情況。以下是筆者結(jié)合現(xiàn)行新課改的要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的習(xí)題課教學(xué)模式，僅供參考。

4.結(jié)語

化學(xué)習(xí)題課的形式多式多樣，不同的習(xí)題課類型根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)目標(biāo)。習(xí)題課教學(xué)過程一般是實(shí)行問答式和講練結(jié)合的教學(xué)模式。在學(xué)生講解的過程中，老師要緊跟著學(xué)生的思路，能夠找出學(xué)生講解過程中的“亮點(diǎn)”，及時給與學(xué)生正面的表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生再接再厲。習(xí)題課雖然不像新課那樣引起教師的注重，然而習(xí)題課是對新課的延續(xù)，其作用也是無法代替的。實(shí)施適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)習(xí)題課教學(xué)策略可以使得學(xué)生從“題海”中解脫出來，打破機(jī)械模仿的樣式，突顯出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

授之以魚，不如授之以漁，通過題課教學(xué)傳授給學(xué)生不單單有解題的技巧，還要有自我表現(xiàn)、理論聯(lián)系實(shí)際以及與人溝通交流的能力。高中化學(xué)習(xí)題課課堂的設(shè)計(jì)需要廣大化學(xué)教師課前花費(fèi)很多的時間準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備的充足與否會將直接影響教學(xué)的效果。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，教師應(yīng)該通過各式各樣的習(xí)題教學(xué)方式，把新課標(biāo)的精神引入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動作用，進(jìn)而培養(yǎng)其科學(xué)精神和正確的價值觀。

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