試論高校雙語教學現狀及其建議

劉影

【摘要】本文通過對普通高等院校雙語教學的現狀分析，通過反映普通高等院校雙語教學中存在的一些問題，從客觀的角度給出了一些相關的建議。

【關鍵詞】雙語教學 現狀 高校

隨著2001年11月10日中國正式成為世貿組織成員，中國與世界其他國家的往來也日益頻繁，在此背景下雙語教學成為了我國高等教育走向國際化的必然產物。目前，我國普通高等院校的雙語教學正在如火如荼的開展，并且取得了一定的成效和寶貴的經驗，但同時雙語教學在其實施的過程中也出現一些制約其發展的因素。

一、雙語教學的現狀和問題9

近年來，隨著雙語教學在我國普通高等院校的迅速發展，雙語教學研究已經成為教育界廣泛關注的研究課題，并取得了一定的效果。但從教育部把雙語教學開展情況作為普通高等院校狀態數據的十項指標之一之后，一些普通高等院校為了完成這一指標出現了急于求成、不重實效、注重形式的雙語教學現象，雙語教學的負面影響愈演愈烈，而雙語教學是否應該大面積在普通高等院校推廣遭到了質疑。由于我國本身并不是一個雙語國家，語言環境也并不是漢語和英語兩種語言并重的，所以雙語教學在我國的開展出現了很多的問題，主要體現在一下三個方面：

1、我國高校缺少適合雙語教學的教材

良好的雙語教學必須具備與之配套且合適的雙語教材，但是由于我國對各個專業并沒有實行統一的與之相配的雙語教材，在加上市場上出現的雙語教材質量良莠不齊，各大高等院校都是根據自身的實際情況來制定和選擇雙語教材教材，即使有些高等院校在雙語教材方面選擇外文原版教材，但有些課程還是由于缺乏合適原版的教材，而使用我國國內教材進行雙語教學，卻沒有辦法 達到預期效果和目的，從而導致雙語教學教材的建設處在一個停止且落后的狀態下。

2、普通高等院校在雙語教學方面的課程設置不合理

普通高等院校在雙語教學方面的課程數量少，且雙語教材與本專業其他課程之間缺少連慣性和銜接性。尤其是管理類專業雙語教程本來數量就很少，而且還受經費和師資水平等多方面因素的制約。因此大多數雙語教材被當作一門單獨的并不與專業掛鉤的課程來進行教授，從而導致高校忽視了整個教學體系在對全方位的建設的同時與其它各課程之間在知識內容方面的銜接性，使得學生無法將雙語課程的知識與其他的課程知識融會貫通起來學習。

3、普通高等院校在雙語教學方面缺少專業的雙語教學教師

目前符合我國符合雙語授課要求的教師較少，從而制約了我國雙語教學工作的發展。而優秀的雙語教師是雙語教學成功開展的重點，它需要教師在傳授課程時采用兩種語言為媒介進行。所以它對要求雙語教學的教師具備很高的素質。然而我國的雙語教學還處于摸索階段，大多數教師的知識結構還趨向于單一化，致使教師很難兼顧本專業和外語兩方面的知識。

二、針對我國高等院校雙語教學的一些建議

1、挑選適合雙語教學的教材

教材的選擇特別的重要，所以高校應根據雙語教學模式來確定，首先對于所有課程全部用目標語進行教學的可以直接選擇國外重點大學的原版教材，進行傳授。雖然國外的教材內容先進，文子規范，但是篇幅較大，與我國現行的教學大綱有出入，所以高校在引進時應對原版教材進行適當的刪減，從而盡量達到符合我國教學大綱的要求。同時對于能力很強的教學單位，可以將我國教學內容中突出的部分與其不同的部分進行外文翻譯編制其中，在教學模式沒有改變的前提下，更加的貼近我國的實際情況。

2、優化課程設置

其次對于學生專業知識在其不受到本質的影響的情況，適當的進行母語傳授課程，同時也為了促使學生目標語逐漸過關，應該以國家的重點教材為主要框架，把引進的外文教材進行重新整理，在保留原文的解釋和推導的基礎上刪除冗長的文字敘述。對教材的定義和原理部分進行嚴謹的翻譯。經過翻譯后的教材與中文教程具有相同的內容和結構。并且在語言文字上也會讓學生體會到原汁原味的感覺。

3、提高高等院校雙語教學的師資水平，壯大雙語教學的師資隊伍

師資水平的提高和壯大是順利開展雙語教學的關鍵。提高雙語教學的師資水平主要是從兩個方面入手，一方面是提高雙語教學教師隊伍的外語水平，另一方面是提高雙語教學教師隊伍中教師的專業水平。這就要求高等院校必須提前對教師進行專門的外語強化訓練，實行教師專、兼職相聯合，校際流動，使教師資源得到更好的利用。

4、語言環境的建設

我國的教學從小學起就要求學生學習外語，直到大學，有的甚至從幼兒園起就開始學習外語，時間長達十幾年，但最終的收效卻甚微，是為什么呢？而澳門有一些學校沒有進行雙語教學，這些學校有許多以母語是漢語的華人學生，而學校的老師大多數以英語為母語。學生用英語進行學習語文，數學，歷史等課程，由于這些學生長期學習生活在英語教學之中，學生對英語就想內地學生對漢語一樣耳濡目染，因此他們一般都可以學到一口流利的英語，又是為什么呢？很簡單是因為環境。教育教學是講究環境的。所以高校應該在整個教學過程中進行精心的設計，讓學生處于一個外語環境之中，從行為和語言上去對學生進行無聲的熏陶將會達到事半功倍的效果。

結語：

雙語教學是我國一種新型的教學模式，雖然取得了一定的成效，但在其實踐中還是存在許許多多的問題，通過進一步的發展和實踐從而完善且適合于我國國情的雙語教學體系，從而為我國學生走向國際化掌握更多更好更新的國內外專業知識提供基礎。

【參考文獻】

[1] 劉曉彥； 曹原； 楊靜； .高校雙語教學課程現狀研究[J].中國電力教育， 2010-12-01（2010年34期 ）.