現代英語教學的語言傳承性特點

王一婷

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，教學理念也發生了重大的變化。英語語言式的課堂教學就是新時代教學理念的典型代表，此模式的教學是對傳統教學模式的革命性顛覆；從形式上、理念上、原則上改變了傳統課堂教學效率低下的弊端，全方位的提升了現代課堂的教學質量和水平，從模式上更加注重多元化教學手段的運用與結合，從根本上改變了教育的質量。優質教育資源與現代的教學理念和教學手段相結合，走出了一條特色的教育發展之路，但是在改革的過程中還存在著諸多的教育問題迫切的需要解決，這就要求我們立足于課堂改革的現狀，從實際情況入手，針對存在的問題提出相應的控制策略，為今后的語言傳承課堂改革指明發展的方向。

【關鍵詞】課堂教學改革 經驗總結 現狀分析 對策探討

1.英語課堂教學改革的形式特征

語言傳承性課堂教學模式作為新時代教學的杰出理念在提升教學質量與水平上有著重要的作用，同時課堂教學模式在教學模式上也有著自身獨到的特色。教學模式在我校開展最重要的特征在于教學理念的轉變和教學資源組成上的優化搭配，在教學理念上的轉變不光是教師的思想要跳出于傳統的教學思想的束縛，還要與新時代教學理念進行融合，要從思想邏輯的角度對教學理念進行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學思路進行分化協調，按照穩妥創新的思路對課堂的教學特點進行深刻的認知，制定出符合學生實際特點的教學方案進行人性化多維度的系統教學。在教學資源的優化搭配方面各個學科要根據傳統的教育教學要求，結合于學科自身的特點建立多元化的個性教學體系，運用不同的教學資源與教育手段與現代科技相融合，對學生進行多方式的知識傳授，讓學生感受到不同的學習樂趣，全方位的提升學生的學習能力。

2.語言傳承性課堂教學的創新性特點

在日常的教學過程中，學生在知識學習的過程中有很多的問題需要解決。因此，在我們日常的教學課堂中，要著重培養學生的創新潛質，加強培養學生創新能力和創新精神，開發自身的創新思維。課堂教學活動開展中最大的特點就是其源于綜合素質的能力要有很多，知識范圍的創新化思考范圍和能力的構造強度也要大很多，在交流學習互動、師生互動的向度和頻度上都趨向于創新性活動的內容，在教育活動活動的過程中做到創新需要通過對具體的教育知識的總結和分析，引導學生對思維邏輯創新的關注，介紹一定程度上的常識，引導學生們思想化的關注。因此，如何有效依據教育組織活動過程中的動態因素，使其最大程度上的對學生進行文化性的熏陶，創新性的興趣引導必不可少。教育方式的創新的實質性要求就是力求在滿足學生不同的思想需要的基礎上，激發全體學生的求知欲和表現欲，這也是激發學生能力方向的創新思想學習的最根本因素。在學生不斷學習的過程中要努力把知識不斷的深化，不斷的深入的剖析，進行原理的優化分解，樹立在知識方面的創新意識，做好教育模式的轉變和轉型。

3.語言傳承性課堂改革的現狀

隨著語言課堂改革在基礎教育和素質教育的快速推進，互動模式的課堂教學對于促進學生的學習能力提高發揮的作用越來越明顯，學生在課堂交流的頻度和向度上有著明顯的改善，學生的學習能力有著顯著的提高。獨立性學習模式的開展有效的激發了學生學習各門功課的興趣，顯著的提升了學習的熱情，老師在課堂知識傳授的過程中變得更為輕松，學生在課堂的時間利用效率更加充分，在學習的時效性、趣味性、靈活性方面都取得進步，把教育質量提升到新的水平奠定了良好的基礎，有效地促進了立體化教育體系的全面建立。

4.語言傳承性課堂改革中面臨的主要問題

結合語言傳承性課堂改革的特點和自己主要從事的職業，我認為，能夠對課堂模式建立與發展產生重要影響的因素有以下幾個方面：

4.1學科知識傳授幅度較低

在課堂科學化體系還不是完善的情況下，老師為了追求更高的課堂學習效益，對課堂效率的規范性要求不斷降低，而且粗糙化的課堂教學模式也是不斷地涌現。再者，在學生自主性知識學習效率方面，學生自身的學習態度不夠端正，課堂學習的效率較低，對老師在課堂所講解的知識無法進行準確性的分析，導致在相關作業和考試中不斷地出現紕漏，因此阻礙了學生學習能力的提高。

4.2 課堂教學操作模式的不完整

在學科知識不系統傳授背景下，不正當的課堂掌控和模式的低效率都會對課堂的知識的傳授產生重大影響，進而也會影響到課堂的整體運作狀態。再者，在課堂計算機平臺操作方面，進行完善化操作的最基本原則就是在保證課堂效率的前提下對操作模式進行規劃分析，但是現在計算機平臺系統在操作方面還存在較大的限制，導致系統整操作模式的不完整并且嚴重影響了課堂平臺的操作效率。最后，由于沒有規范化地平臺操作方法導致整體課堂系統的知識傳授難度增加，對學生造成延時性的知識講解，對學科進度的把握產生不利影響。

5.關于加強課堂教育的對策探討

針對以上分析出的能夠對當前教學產生影響的幾方面因素，筆者認為，教學模式的改變應該從以下方面進行創新，進而對課堂教育中存在的問題進行有效控制：

5.1建立361課堂教學中“呂字式”課堂形式

“呂字式”課堂形態的主要特點，以老師和學生為雙主體，老師是“呂字”上的引導“口”學生是“呂字”下方的學習“口”老師進行知識的主動傳授。需要堅定信念，深入貫徹這種教學思想，要以這種新的教學模式為藍本進行創新，要不斷地更新教學理念，不斷運用先進的教學手段，總結教學經驗，豐富教學模式的形式內涵。在教學模式深化的基礎上對已有的教學方式進行創新，注重教學因素的動態配合，以精細化管理的思想把握教學進度，以創新的邏輯思維改革教育形式，為教學模式注入更加強大的生命力。

【結語】

通過對英語傳承性教學方法進行總結，對教學手段進行革新，形成了多層次立體化的教學模式，此模式結合于優質教育資源和先進的教學手段，在學生的素質教育階段已經初具成效，并且取得了一系列的好成績。通過對教學經驗進行總結，為更加深化激發教學效能作出一點貢獻，旨在推進語言傳承教學模式能在更大范圍內進行普及和推廣，為祖國的教育事業增光添彩。

【參考文獻】

[1] 劉海燕. 基于輸出驅動假設的高職商務英語專業課程設置改革[J]. 哈爾濱職業技術學院學報. 2010（06）