初中英語教學中分層教學的必要性及實施策略

王麗麗

【摘要】在初中教育中，英語屬于難度較大的教學學科，加之很多學生在小學階段沒有打好英語基礎，導致初中英語教學困難重重，影響到初中英語教學的質量。此外，由于學生的英語學習能力參差不齊，在課堂教學中，教師采用統一教學的方式，將會影響到部分學生英語學習的效率，從而也會造成較大的教學問題，對學生的長遠英語學習非常不利。因此，針對于此種情況，在初中英語教學中，教師應實施分層教學，結合學生實際的英語學習水平，教授相應的知識，有助于提高學生的英語學習水平，促進學生英語學習上不斷的進步。

【關鍵詞】初中英語教學 分層教學 必要性 實施策略

前言

所謂的分層教學策略主要就是指，在初中英語教學中，教師結合學生不同的英語學習水平將學生劃分為若干個層次，一般以優等生、中等生和后進生為劃分的依據，結合不同層次學生實際的英語學習能力，為其布置相應難度的學習任務，教授相應難度的英語知識，從而滿足學生的英語學習需求，促進學生英語學習水平的提高。因此，在初中英語教學中，教師應該將分層教學進行有效的應用，以實現最佳的英語學習效果。

1 初中英語教學中分層教學的必要性分析

在初中英語教學中，教師開展分層教學是非常有必要的，具體體現在如下幾個方面。①學生的英語基礎不同，學習能力存在著較大差異，如果教師進行統一教學，勢必會對部分學生造成教育的不公平。如果教師的教學難度過大，將會影響到英語基礎薄弱學生學習的積極性，也會導致這類學生失去英語學習的信心，影響到學生英語學習的質量。如果教師教學的內容過于簡單，那么對于學習能力高的學生來說，將會浪費大量的寶貴學習時間，對這類學生也會造成不公平的情況[1]。而教師通過采取分層教學策略，結合學生實際的英語學習能力對其進行針對性的教學，使學生能夠學習到符合自己能力的英語知識，有助于全面的提高學生的英語學習效率，對學生的英語學習非常有利。②能夠培養學生學習英語的信心和興趣。很多學生失去學習英語的信心主要原因在于聽不懂、學不會，教師通過分層教學，強化學生的英語基礎，能夠使學生逐步的掌握更多的英語知識，同時學生的學習信心也在不斷的增強，通過有效的實施，有助于提高學生的英語學習水平，促進學生英語學習上不斷的進步。因此，在初中英語教學中，教師實施分層教學是非常有必要的。而在實際的分層教學中，教師應結合英語這門學科的特點，采取科學的分層教學策略，確保將分層教學的效能最大程度的發揮出來，實現對學生的科學教學和高效教學[2]。

2 初中英語分層教學策略

2.1 分層講授不同難度的知識

在初中英語分層教學的過程中，教師應分層講授不同難度的英語知識。針對于后進生，主要以最為基礎的英語知識為主，在提問的過程中也主要以簡單的問題為主，其主要的目的就是不斷的夯實后進生的英語基礎，使學生能夠循序漸進的學習，確保學生英語學習的有效性。針對于優等生，教師應該加大英語教學的難度，為學生設置相應拔高的英語問題，使學生通過思考，快速的擴展自身的英語思維，激發學生的創作力，使優等生在英語學習上進一步拔高[3]。教師通過分層講授不同難度的英語知識，滿足了所有學生的英語需求，學生的英語學習積極性更高，獲得的英語學習效果也更好，有助于促進學生英語學習的更大進步，同時也促進學生長遠發展。

2.2 實施分層學習，并且對學生的學習過程進行有效的指導

在初中英語教學中，教師還應該科學的實施分層學習。教師可以結合學生的實際學習情況，為學生布置相應的分層學習任務，結合不同層次學生的學習水平，布置不同難度的學習任務，要求學生著手進行學習。在學習的過程中，由于多種因素的共同作用，學生勢必會遇到很多的學習問題，同時也會出現很多的困難，導致學習無法順利進行。針對于此種情況，教師對學生進行有效的指導是非常重要的。通過有效的指導，能夠幫助學生快速的解決困難，促進分層學習的順利進行和順利完成[4]。此外，在指導的過程中，教師萬不可以將問題的答案直接告訴學生，應該以引導的方式，使學生朝著正確的方向思考，教師只要為學生提供一定的思路即可，以確保學生學習的高質量進行。

2.3 對學生進行分層評價

在初中英語分層教學的過程中，教師還應該對學生進行分層評價。分層評價的主要目的在于幫助學生及時的了解自身的英語學習情況，并且積極的發現英語學習中的不足，同時及時的改正，有助于進一步提高學生的英語學習水平及英語學習能力。在對學生進行分層評價的過程中，教師應該全面的把握學生的學習情況。例如，針對于后進生，教師主要應以鼓勵性的語言為主，并且提出相應的建議，使學生按照教師指點的方向進行英語的學習，有助于夯實學生的英語基礎，調動學生英語學習的積極性，同時增強學生學習英語的信心。針對于一些優等生來說，教師主要應以提出學生學習中的不足為主，使學生不斷的擴展思維，在英語學習中尋求更大的突破，從而能夠提高優等生的英語學習質量，促進學生英語學習上不斷的進步[5]。

結論

本文主要針對于初中英語教學中分層教學的必要性及實施策略進行了相應的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中英語教學中，教師通過科學的對學生分層，同時對學生進行不同難度的教學，能夠滿足各個層次學生的英語學習需求，使學生在英語課堂上能夠提高學習效率，確保學生英語學習的有效性，同時促進學生英語學習水平的快速提高。

【參考文獻】

[1] 李文核.新課程理念下的初中英語教學[J]. 中國科教創新導刊. 2009（09）.

[2] 傳成琴.在初中英語教學中實施分層教學法的探究[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2009（03）.

[3] 毛景煥.談針對學生個體差異的班內分組分層教學的優化策略[J]. 教育理論與實踐. 2000（09）.

[4] 鐘燕.初中英語分層教學的思考與實踐[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2011（03）.

[5] 鐘華仙.新課程理念下初中英語分層教學模式的實踐與探索[J]. 才智. 2011（21）.