信息技術在農村小學品德教學中的應用探討

楊慧萍

【摘要】信息技術是促進二十一世紀現代教育實施的有力途徑，隨著信息化與素質教育的滲入，學科教學與信息技術的整合已經成為現代教學不可缺少的手段。本文結合農村小學品德教學，對信息技術在農村小學品德教學中的應用進行了簡單的分析。

【關鍵詞】信息技術 農村小學 品德教學 應用

隨著信息技術在農村小學中的應用與發展，信息技術已經越來越多的應用在小學品德教學中， 它改變了傳統單一的教學形式， 并為農村小學品德教學增加了活力。但在教學實際中，也存在一些整合中的不足。對此，在教學中，必須做好信息技術與農村小學品德教學的整合，以提高品德課堂教學的有效性。

一.信息技術與農村小學品德教學整合出現的問題

1忽略了學生的主體作用

雖然新課改提倡：學生主體參與交流、探究與體驗，但是事實上很容易被忽略。尤其是農村小學基層教學老年化，雖然教齡較長的老師在敬業精神與教學經驗上有諸多值得學習的領域，但是他們在新技術與教學理念上、時代建設上存在很多問題。在信息技術應用到品社課中，很多老師依然會不自覺的轉到傳統熟悉的教學中。

2信息教學方式單一

在品社課和信息技術整合中，要求綜合應用探究、小組與體驗等多種教學方式，這也是新課標倡導的，引導學生在交流與體驗中進行貫通。也只有這樣，知識才能應用到生活中，從而更好的啟發與帶動學生。但是事實上，隨著多媒體的產生，老師聲音逐漸變少。如：某位老師在講到“健康人快樂多”這個課時，使用了很多課件闡述健康標準，在不健康與健康生活播放中，課件占據了將近20分鐘，而學生只能被動接收信息，很少有時間交流已有信息，這和新課標的要求是相悖的。從實踐反饋的結論來看：單一的重復只會影響注意力，最后讓學生產生疲憊。

3課件低劣

由于農村小學老師老齡化急劇上升，自制課件質量有很大問題，甚至還有部分老師在交流中，一股腦的復制他人課件，嚴重的拿來主義。從備課要領來看：根本不滿足學生要求。班級基礎與學生存在差異，即使課件再好，不一定完全符合學生。這種課件，只會影響教學成果。

二.信息技術在農村小學品德教學中的整合策略

1.以人為本，適時使用課件

人和道德有著密切的關聯，道德作為人類發展特有的表現，一旦離開人就沒有道德可談，同時道德的發揮與人的自覺性有著很大的關聯，它不是生理反射與強制力量就能發揮作用。因此，在小學品德教學中，要盡量以人為本，從學生需求出發，結合學生的心理、生理與發展特點，讓學生更好的發揮主體作用。這樣學生的心理與自我意識才能快速成長，并且逐漸有自己的理由與看法。

在準備課件信息時，掌握何時該用，何時不該用，而不是單純的追尋現代化教學，要從怎樣促進師生交流、幫助學生發揮積極性、改善注意力等方面進行考慮。如：在講到“春天去哪里”時，可以通過多媒體，利用圖像與聲音播放的優勢為學生闡釋旅游信息，這樣才能幫助學生集中注意力，達到更好的教學效果。

2.整合資源，拓展教材內容

因為信息技術具有容量大、仿真虛擬、超文本、數字化、交互友好以及遠程共享等特征，所以它在課堂教學中擁有其他教學方式不可替代的優勢。因此，在農村小學品德教學中，老師必須整合已有的技術與資源，幫助學生消化、吸收與接納，這樣才能最大程度的幫助學生提高學習效率。教育資源網有著大量教學素材與課件，老師可以結合現代教育網與資源庫，對其進行整合，這樣才能最大程度的利用與開發教材。如：在教學“同在藍天下”這篇課文時，可以出示千手觀音的視頻、智障義工的壯麗人生、無臂大學生用腳寫毛筆字等圖片，引發學生進行感悟，這樣才能成就幸福人生，最后收到功倍事半的效果。

社會教材與品德教學的整合只是為我們提供了一種渠道，利用該窗口和其他學科進行整合，通過增加材料，讓教材更加鮮活。因此，在農村小學品德教學中，可以融入活動教學，通過交流提高教學有效性。如：在講到“中國人站起來了”，可以在課前搜集好國慶閱兵視頻與開國大典資料，通過60周年對比，縮短學生和歷史之間的距離，這樣不僅能激發學生的自豪感與自尊心，在感受歷史變化的同時，也是樹立使命感與責任心的重要渠道。

3.設置問題情境，促進知識外延

課文拓展是讓學生從事例、書本逐漸向細節、生活拓展，最后得到較好的感受。但是事實上，課外拓展經常讓學生感到無從下手，對于這種情況它需要老師做好指導與拓展工作，通過補充知識，獲得更多的資料，給學生親切的感受。針對農村學生，老師要圍繞學生的生活環境與實際情況開設學習主體，充分利用信息技術為學生設置生動、復雜而又真實的情境讓學生作答，從整體到細節，幫助學生提高學習興趣與探究能力。如：講到“可怕的大自然”，可以從近年來發生的自然災害著手，拓展話題，做好知識鏈接，這樣才能快速掌握知識。

三.結語

將信息技術應用到農村小學品德教學中滿足現代教學要求，既能提高教材感染力，還能拓展閱讀空間。因此，在農村小學品德教學中，必須結合農村學生的實際情況，優化課件設計，這樣才能提高教學質量。

【參考文獻】

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