小學語文作文教學困境及對策分析

薛明

【摘要】在小學語文教學中，作文教學是一大難點，也是教師較為頭疼的教學內容，由于很多學生沒有掌握科學的寫作方法，加之學生的語文基礎較為薄弱，導致小學語文作文教學存在著較大的難度，影響到小學語文作文教學的質量，同時也影響到學生作文水平的提高。針對于此種情況，在小學語文作文教學中，教師應該采取有效的教學措施，不斷的解決教學中的困境，提高小學語文作文教學的質量，促進學生作文學習上更大的進步。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 困境 對策

前言

作文教學是小學語文教學中的重點教學內容，也是考察學生語文運用能力的重要教學項目，但是，由于多種因素的共同作用，導致小學語文作文教學中存在著較多的困境，影響到作文教學的質量，同時也影響到作文教學的進度，不利于小學語文作文教學的有序開展。因此，教師應該高度的重視此類問題，采取有效的措施進一步解決小學語文作文教學的困境，確保學生作文學習的有效性，進而在小學階段打下夯實的作文基礎，為更高階段的作文學習做好充分的準備。

1 小學語文作文教學困境分析

1.1 學生缺乏科學的寫作方法

在小學語文作文教學中，學生缺乏科學的寫作方法，由于小學生年齡較小，對于作文寫作沒有概念，也不知如何進行作文寫作，導致學生寫作水平較低，從而影響到小學語文作文教學的順利開展，對學生也造成較大的影響[1]。

1.2 學生作文基礎差，同時缺乏寫作興趣

在小學語文作文教學中，有很大一部分學生的作文基礎較差，并且缺乏寫作興趣。究其原因主要在于很多學生在寫作學習之初沒有夯實寫作基礎，對于作文構思等了解的非常少，導致學生無法高效性的開展作文寫作，寫出來的作文水平較低，無法達到教師的要求，長此以往勢必會影響到學生的寫作興趣，不利于學生寫作水平的提高，同時也影響到小學語文作文教學的進度和質量。

1.3 教師的教學方法單一，無法提高作文教學的效率

在小學語文作文教學中，很多教師依然秉持著傳統的教學觀念，采用傳統的滿堂灌、一言堂的教學方法開展作文教學，學生在作文課堂上處于被動的學習狀態，學生只是機械的按照教師的要求去做，學生學習缺乏主動性，在課堂上的學習效率較低，無法領悟作文寫作的真諦，導致學生寫作水平無法快速的提高，從而影響到學生的發展。因此，鑒于在目前小學語文作文教學中存在著的困境，教師應采取有效的教學措施及時的解決，最大程度的提高小學語文作文教學的質量，實現學生寫作水平的快速提高[2]。

2 解決對策分析

2.1 對學生的寫作方法進行指導

在小學語文作文教學中，鑒于學生缺乏科學的寫作方法的問題，教師應該對學生的寫作方法進行有效的指導。由于小學生年齡非常小，對于寫作方法缺乏概念，教師應結合小學語文作文教學的實際情況以及學生的年齡特點，教授學生一些較為簡單的寫作方法。例如，學生在寫作之初，應以記敘文寫作為主，主要是記敘文難度較低，學生可以很快的理解，在記敘文的寫作中，教師應指導學生對人物、事物進行細致的刻畫和描寫，突出人物的特點，同時運用一些優美的語句增加作文的文采等，通過此種方式，學生很快能夠理解記敘文的寫作真諦，同時也能提高學生的作文水平[3]。此外，教師還應該要求學生加強課外閱讀，提高課外閱讀量，在閱讀的過程中，理解作者的寫作意境，同時學習他人的寫作方法及表達方法，并且將其應用于自己的作文中，能夠快速的提高學生的寫作水平，確保學生作文學習的有效性。

2.2 夯實學生的作文基礎，激發學生寫作的興趣

在小學語文作文教學中，教師應該夯實學生的作文基礎。在小學一年級就開展了作文教學，在作文教學之初，教師就應該將相應的寫作思路、具體的學習方法等系統的教授給學生，使學生通過合理的運用，不斷夯實寫作基礎。另外，很多學生對寫作缺乏興趣，針對于此種問題，教師應增強作文教學的趣味性，例如，教師可以在寫作教學中融入一些趣味性的道具。教師將一個毛絨玩具帶到課堂上，要求學生以這個毛絨玩具為主題寫一篇作文，而在趣味性教學的引導下，學生會快速的進入到寫作狀態，寫出來的作文水平較高，同時激發了學生寫作的興趣，實現了最佳的寫作效果，對學生長遠學習非常有利。因此，在作文教學中增加課堂教學的趣味性以激發學生的寫作興趣是非常有必要的[4]。

2.3 運用多元化的教學方法高質量的開展寫作教學

在小學語文作文教學中，教師還應該摒棄傳統的教學方法，運用多元化的作文教學方法高質量的開展寫作教學。例如，教師可以利用現代化的教學輔助工具多媒體進行作文教學，教師可以在多媒體上展示豐富多彩的圖片、視頻，并要求學生在觀看完圖片以及視頻之后根據觀看的內容進行寫作，通過此種方式，充分的調動了學生學習的積極性，學生不再是被動的進行寫作，而是主動的參與到作文寫作中，有助于全面的提高小學語文作文教學的質量[5]。另外，教師還可以應用情境教學法開展作文教學，教師可以為學生創設相應的情境，并且帶領學生進入到相應的情境中，使學生快速的理解相應的寫作知識，同時也能降低作文學習的難度，提高學生的寫作水平，確保學生寫作學習的有效性。因此，利用多元化的教學方法開展作文寫作教學是非常有必要的。

結論

作文教學是小學語文教學中的重點內容，也是學生必須掌握的，但是，由于小學語文作文教學中存在著多方面的困境，影響到學生的寫作水平。因此，教師需要采取針對性的措施，從實際的教學工作及學生的學習需求出發，利用現代化教學方法高質量的開展小學語文作文教學工作，全面的提高小學語文作文教學的質量，提高學生的寫作水平，實現學生良好發展。

【參考文獻】

[1]粘江芬.對小學語文作文教學的幾點感悟[J]. 學周刊.2012

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[2]楊華.淺談如何進行小學語文作文教學[J]. 學周刊. 2012

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[3] 東動彩.淺談小學語文作文教學策略[J]. 學周刊. 2012

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[4]劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教

學論壇. 2013（10）.

[5]費秀芬，何萬國.由一堂課引發的對小學語文作文講評的

思考[J]. 教育探索. 2013（05）.