新時期背景下農村小學教育管理研究

童嘉

【摘要】本論文從我國小學教育管理的現狀出發，通過查找文獻查閱及實地調查分析我國農村小學教育管理過程中存在的普遍幾個問題；并分析產生的原因；在此基礎上，提出相應的改善意見，給我國農村小學教育管理水平的提高提供相應理論支持！

【關鍵詞】新時期 農村小學 管理研究

第一章 引言

教育是國家之根本，教育的發展決定著國家未來的發展。而在中國，農村人口占60%以上，農村的教育相關問題受到國家的廣泛關注，而農村的小學的教育是農村少年教育的起源，起著至關重要的作用。在我國新時期背景環境下，我國的教育事業得到快速發展，農村小學教育也得到一定的改善。但隨著社會經濟的進一步發展，農村小學教育存在的問題也非常明顯。因此，加強農村小學教育建設，提升小學教育水平勢在必行。

第二章 農村小學教育存在的問題

2.1 學校分布不合理，辦學規模萎縮

在計劃生育政策的限制下，以及農村年輕夫婦觀念的轉變，農村人口出生率一直持續降低，學齡兒童人數逐年減少，農村小學在校人數大量萎縮。隨著農村經濟的快速發展，居民的收入不斷提高，為了提高孩子的教育環境，越來越多的農村家庭寧愿將孩子送去較遠的城鎮小學讀書。讓農村小學招生越來越困難，小學生數目也日漸減少，使得學校不得不縮小規模。

2.2 師資力量薄弱，教師教學任務繁重

經調查發現，目前農村小學教師年齡普遍較大，精力有限，學校辦學條件差，教師編制不足，很多老師不得不承擔多學科教學，教師教學任務繁重。同時，農村家長為生計紛紛外出務工，農村留守兒童家庭教育缺位現象嚴重。孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。因此，對老師的教學能力和責任心有更高的要求。

2.3 農村小學辦學條件差，城鄉差異明顯

盡管近幾年國家對小學教育基礎設施投入增大，但是，相對于城鎮小學來說，農村小學的設施不先進。各地基本都將重點放在城鎮中心小學，而對邊遠農村小學過問較少。長期的邊緣化使農村的小學與城鎮小學的硬件設施差距越來越大。 教育基礎設施的缺失和陳舊，嚴重制約了小學素質教育的發展和小學生的綜合素質的提升，讓很多學校心有余而力不足。想改善教學卻苦于沒有設備、經費。

2.4 家庭教育制約學生的成長與發展

家庭教育對孩子成長的影響非常大，作為父母來說，應怎樣教育孩子？給孩子的成長應提供怎樣的空間和條件呢？農村現在普遍存在著一個現象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶照顧。我國農村的老人文化水平很低，因此對小孩的照顧僅限于生活上，而在思想上和學習上基本上起不了任何作用，導致留守兒童缺乏家庭教育。

第三章 農村小學教育存在問題的產生原因

3.1 教學方式上

有的教師片面地認為素質教育就是減輕學生負擔，減少教學內容，有的學校掛著素質教育的旗幟大搞應試教育，仍然把升學率當成評估教學質量的硬指標，節假日補課有增無減，甚至把班級分為快班、慢班、實驗班來進行教學，對學生的身心造成極大的傷害。

3.2教學管理上

作為一線教師，在多年的教學實踐及與其他教師的交流中發現，教師對教學管理存有三種心態：不敢管。擔心有的學生會產生敵對心理。不會管。不可否認，有不少教師工作責任心很強。但是，在管理上往往不得要領，缺乏有效的管理方法和經驗。不愿管。有個別教師認為，教師的主要任務是教學，是給學生傳授知識，提高學生能力素質，課堂教學管理嚴和松對教師來說無關緊要。

3.3 教學情感上

農村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子，情感的缺失容易使他們的心理出現扭曲和變形。農村留守兒童的心理狀況主要有兩類，一類是性格比較孤僻；另一類卻調皮搗蛋。未成年人處于性格形成的關鍵時期，在這期間，留守兒童對關愛的渴求得不到滿足，一些不良情緒如憤怒、失落、焦躁、擔憂等得不到排解，長期積累，便形成孤僻內向的性格傾向。

第四章 改善農村小學教育管理建議

4.1 加大扶持力度，合理布局學校位置

政府應當把扶持農村小學教育作為扶貧工程的重點，加大扶持力度，重點引進教師資源，提升辦學水準。改善學校的硬件設施，提供更全面的服務。政府引導教育資源整合，撤并學生人數少的學校。合理布局學校位置，做到兼顧周邊村落。有必要的地區可以選擇建設學生宿舍。為邊緣地區學生提供寄宿服務。

4.2 引進教師資源，加強師資管理

政府加大人才引進教師資源，為農村小學教師隊伍提供新的血液，調整小學教師年齡結構。合理調派教師，為小學培養優秀的師資。補充小學專任音樂、美術、體育等教師。提高教師工資福利，改善教學基礎設施，豐富教師業余生活。按時發放按量發放教師工資。建立合理的獎懲制度，對“油條”教師進行處罰。

4.3 加強農村小學辦學投入

政府應當均衡城鄉教育投入，合理分配教育預算，稍微向農村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。學校應當積極尋求突破，尋求社會幫助，改善學校環境。學校支出透明化，讓每一分錢花得在位置，發揮其最大作用。

4.4 完善學生家庭教育

針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制，政府加大對留守兒童關愛的宣傳力度，營造關注留守兒童的良好氛圍；學校加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強心理承受能力；村委會應建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決。

【參考文獻】

[1]潘曉路. 湖北省農村小學留守兒童教育管理研究--基于對班主任的調[D]. 華中農業大學碩士論文，2013.

[2]滕久豐. 試析新課改背景下小學教育教學的管理問題[J]. 中國校外教育， 2015年26期.