淺談高中數學學習興趣的培養

周毓瑤

【摘要】興趣是最好的老師，雖然高中數學學科中理論知識多、抽象性強，但是這并不會影響數學的魅力.但是，很多同學對于數學知識的學習卻并不感興趣，本文主要探究該種問題的產生原因與興趣培養方式.

【關鍵詞】高中數學；學習興趣；培養策略

在高中數學的學習階段，往往存在一個這樣的問題，在初入高中時，同學們學習數學的興趣非常的濃厚，但是經過了一段時間的學習，就漸漸對數學失去了興趣，之所以產生這種問題，是由于考試成績與自己的期望差別過大，在心理上難以接受，還有部分極端的同學甚至出現了厭學興趣.為何會產生該種問題呢？就是由于大家認為高中數學的知識點枯燥、無誤，失去了學習興趣.

一、影響高中生數學學習興趣的原因分析

很多同學之所以缺乏學習數學的興趣，是由于自己、教師、社會因素、家庭因素等多項因素造成，其中前兩者的影響是最大的：

1.學生自己的因素

從初中階段步入高中階段中，同學們面臨的是一個嶄新的環境，在遇到新的老師和同學后，吸引力很容易被這些新鮮事物困擾，同時，高中數學與初中數學是截然不同的，無論是學習內容還是學習方法都有著本質的區別，在該種因素的影響下，很多同學無法適應高中數學教學進度與教學內容的變化需求，影響了自己的學習信心.此外，在習慣了初中階段老師手把手的指導后，很多同學不懂得怎樣自己制定教學計劃，學習被動，被老師牽著鼻子走，抗壓能力差，一旦考試成績不好，會隨之出現各種焦慮情緒，嚴重影響著自己的學習興趣.

2.教師教學的因素

部分數學教師在高中教學中，與初中教學內容的銜接不足，沒有系統的掌握學生的實際情況，未意識到學生群體中存在的差異和層次性，做不到因材施教，導致學生無法體會到成功的樂趣，從而喪失學習興趣.同時，部分教師將教學重點放在難點和重點問題上，沒有采用形象化的教學方式，導致很多學生在枯燥的數學知識中喪失學習興趣.同時，若教師布置的學習任務過多，也會致使學生喪失學習興趣.

二、如何提升高中數學的學習興趣

1.課前實施興趣化的預習

課堂預習是非常重要的，預習的成效直接影響著自己的學習動力和學習興趣，高中數學課堂容量是很大的，學習學業壓力大，教師的授課時間有限，這就更加凸顯出預習的作用.規范有效的預習方式不僅可以幫助我們理清楚學習思路，還可以讓自己對抽象的數學知識產生源源不斷的興趣，主動的分析問題、解決問題.在預習的過程中，需要為自己創設出一定的問題，這些問題不能過于簡單，但是難度也不宜太高，要與自己的數學學習水平和學習目標保持一致.

2.主動的與教師做朋友

學生如果可以根據教師成為朋友，就可以在愉悅的氛圍下學習，很少就出現學習壓力，調查也顯示，和諧的師生關系是提升學生學習興趣的重點因素.高中階段的學生正處在身心成長的重點階段，感性多于理性，很多同學不了解教師的做法，情緒就很容易波動，甚至與老師對著干，因此，學生要主動的與教師進行交流，獲取到教師的信任，了解教師的教學目的、教學要求，這樣，自然而然的可以理解教師的做法了.

3.選擇合理的學習方法

我們是學習的主人，我們需要主動的做學習主導者，才能夠真正成為學習的主人，在數學課堂中，我們要尊重教師的地位，主動的與教師進行溝通，積極回答問題，多說、多做，不懂就要問，自己發現學習中存在的問題，這樣既能夠活躍數學學習氛圍，還可以獲取到更加廣闊的知識.數學問題來源于生活、生產實際，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現數學學習的社會意義，又能最大限度地喚起我們學習數學的興趣.數學知識的學習，大多力求從自己的實際出發，從我們的生活經驗和以有的知識背景出發，因此教師要積極地、盡可能地，從多方面創造實際的應用機會.把教學與周圍環境聯系起來，讓我們在生活中尋找數學問題，把數學概念具體化，讓我們感到數學有趣有用，通俗易懂.

4.學會欣賞數學美

愛因斯坦說過：“美，本質上終究是簡單性.”他還認為，只有借助數學，才能達到簡單性的美學準則.物理學家愛因斯坦的這種美學理論，在數學界也被多數人所認同.樸素，簡單是其外在形式.只有既樸實清秀，又底蘊深厚，才稱得上至美.歐拉給出的公式：V-E+F=2，堪稱“簡單美”的典范.世間的多面體有多少？沒有人能說清楚.但它們的頂點數 V、棱數 E、面數 F，都必須服從歐拉給出的公式，一個如此簡單的公式，概括了無數種多面體的共同特性，能不令人驚嘆不已？由它還可派生出許多同樣美妙的東西.

三、結語

學習興趣不僅影響著我們短期的學習成績，也是一種生活態度，雖然高中數學學科中理論知識多、抽象性強，但是這并不會影響數學的魅力.在日常學習中，我們要做到積極、主動，發現數學中的美，真正的熱愛數學.

【參考文獻】

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