新課程下的初中英語(yǔ)情境教學(xué)

顏玲

【摘要】新課程改革要求不斷提高學(xué)生的綜合能力，而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)只重視詞匯、語(yǔ)法的教授，不重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力，使得初中學(xué)生只懂得英語(yǔ)讀寫(xiě)，并不知如何使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，無(wú)法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)的目的。英語(yǔ)情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)具體交流場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生交流能力的教學(xué)方式。本文主要對(duì)英語(yǔ)情境教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，并提出了初中英語(yǔ)情境教學(xué)的策略，希望提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語(yǔ) 情境教學(xué)

由于我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，讓學(xué)生大量學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、句型知識(shí)。但教學(xué)不曾重視英語(yǔ)語(yǔ)境和使用情境的運(yùn)用，造成了學(xué)生盡管掌握英語(yǔ)知識(shí)，卻不知怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行交流。由此可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。情境教學(xué)就是一種創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定情境中通過(guò)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種教學(xué)方式，既能增加教學(xué)的趣味性，又可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是滿(mǎn)足新課程改革要求的一種教學(xué)方式。

1 情境教學(xué)的概念

Brown，Duguid和Collin三人于1989年最早提出了情境教學(xué)的概念，他們一致同意只有在特定的情境中知識(shí)才存在意義。之后，很多學(xué)者對(duì)情境教學(xué)的概念進(jìn)行了闡述。他們指出情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生通過(guò)特殊的情境體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)與情感活動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。情景教學(xué)使得教學(xué)過(guò)程更加直觀，增加了教學(xué)的趣味性和有效性。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則

情境教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的重要教學(xué)方法。但是在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要遵守一定的原則，只有這樣才能保障教學(xué)的有效進(jìn)行。初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則主要包括以下幾個(gè)：

2.1 情境直觀性原則

直觀性原則是初中英語(yǔ)情境教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的原則。創(chuàng)設(shè)直觀性的情境能夠使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加形象、更具趣味。學(xué)生在直觀的情境中能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的交際和表達(dá)能力，從而可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。初中英語(yǔ)教材包含很多直觀的情境內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)將教材內(nèi)容和直觀性的情境相結(jié)合，給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2 情境生活化原則

新課程要求提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合能力，這就要求英語(yǔ)情境教學(xué)要遵守情境生活化原則。英語(yǔ)教學(xué)的情境是教師創(chuàng)設(shè)的模擬場(chǎng)景，但情境必須貼近生活、來(lái)源于生活。只有這樣學(xué)生才會(huì)感到親切、熟悉，在教學(xué)過(guò)程中才能有話(huà)可講、有話(huà)能講。因此，教師在研究學(xué)生的日常生活、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，做到教學(xué)情境更加貼近學(xué)生的生活，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3 情境要新穎并具有啟發(fā)性

只有新穎且具有啟發(fā)性的情境才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也才能使情境教學(xué)真正在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮作用。相反，如果教師創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景平淡無(wú)味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么情境教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好并結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)。

2.4 運(yùn)用多媒體深化情境

多媒體是教學(xué)過(guò)程中十分重要的一種教學(xué)手段，教師要合理利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增加教學(xué)的感染力和趣味性。多媒體設(shè)備可以為增加教學(xué)的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等形式感受英語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)景，從而可以提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，初中英語(yǔ)情境教學(xué)要合理運(yùn)用對(duì)媒體設(shè)備，深化情境。

3 初中英語(yǔ)情境教學(xué)策略

3.1 注重校園建設(shè)，完善英語(yǔ)情境

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)活動(dòng)月、英語(yǔ)廣角等活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境。第二，學(xué)校可以通過(guò)張貼英語(yǔ)名人名言、英語(yǔ)諺語(yǔ)，創(chuàng)辦英語(yǔ)黑板報(bào)等方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第三，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的英語(yǔ)交流、增加教學(xué)中的情境模擬并利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活，并提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力。

3.2 多種途徑相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

課堂作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，教師必須要結(jié)合多種途徑，利用好課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)情景教學(xué)來(lái)更好地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。只有真實(shí)的生活情景才能讓學(xué)生真正地理解語(yǔ)言的具體內(nèi)容，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。第一是通過(guò)音樂(lè)來(lái)烘托，英文歌曲的引入不僅能提高課堂輕松愉快的氛圍，更能降低學(xué)生的厭煩心理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第二是通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)，在游戲中學(xué)生不僅能高度集中注意力，更能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。第三是通過(guò)角色扮演來(lái)創(chuàng)設(shè)，角色扮演的練習(xí)能真實(shí)地營(yíng)造現(xiàn)實(shí)情景，給學(xué)生留下更深刻的印象與親切的體驗(yàn)感。學(xué)生在準(zhǔn)備、編排和表演中，更加深入的了解文章內(nèi)容并加以運(yùn)用。第四是要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，肢體語(yǔ)言的應(yīng)用不僅能活躍課堂氣氛，更能增加情景的感染力。通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)生更能進(jìn)一步領(lǐng)悟詞句的意思。

3.3 在生活中活學(xué)活用，加強(qiáng)練習(xí)

語(yǔ)言作為交流的工具，最重要就是多用。生活中我們要活學(xué)活用，不要拘泥于固有思維，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到生活與課外活動(dòng)中。在生活中要學(xué)會(huì)大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)去交談，去對(duì)話(huà)。在課下要積極參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)比賽等活動(dòng)，在真實(shí)的情景中檢測(cè)自己的英語(yǔ)水平，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足，加強(qiáng)練習(xí)。

4 總結(jié)

英語(yǔ)情境教學(xué)是教師通過(guò)各種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在豐富多彩、聲情并茂的教學(xué)情境中通過(guò)交流、表達(dá)、探究等各種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一種教學(xué)方式。采用情境教學(xué)的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性，使教學(xué)變得生動(dòng)活潑。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力。可見(jiàn)，初中英語(yǔ)采用情境教學(xué)方式能夠達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的目的，是滿(mǎn)足新課程要求的教學(xué)方式。

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