高職院校大學生創業教育與實踐的探析

劉勇　彭田寶

[摘 要]國家號召大眾創業、萬眾創新，再次明確要求要鼓勵大學生創業，因此大學生創業教育與實踐工作被推向一個新的高度。探索創業教育與實踐的有效途徑是一項重大的工程，需要各高職院校根據自身的辦學特色及學生特點進行不斷探索和實踐。文章以蘇州經貿職業技術學院創業教育與實踐為例，就如何有效開展高職院校大學生創業教育與實踐工作進行了探析，并提出了一些思考和建議。

[關鍵詞]創業教育；創業實踐；高職院校；蘇州經貿職業技術學院

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-263

1 前 言

2015年3月11日，國務院辦公廳發布《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（國辦發〔2015〕9號），部署推進大眾創業、萬眾創新工作。《意見》明確要將加快構建眾創空間、鼓勵科技人員和大學生創業等作為重點任務。進而把大學生創業教育與實踐工作推向一個新的高度。高職院校培養應用型和技能型人才的特性，使得其開展創業教育與實踐的重要性顯得尤為突出。本文將以蘇州經貿職業技術學院（以下簡稱學院）創業教育與實踐為例，探索高職院校開展大學生創業教育與實踐的有效途徑。

2 蘇州經貿職業技術學院創業教育與實踐的一些做法

2-1 注重過程教育，構建有效的創業教育課程體系

2-1-1 課程設置從無到有，從有到精

創業能力的培養是一個循序漸進的過程，需要將整個創業課程體系貫穿于高職教育的全過程。起初，只是設置了就業指導課程，但在教材選擇、教學大綱、學時要求及師資配備上并未有明確的要求，對創業教育也未提及。隨著學院的不斷發展，逐步投入大量人力、物力來建設就業指導課程體系，自編教材《大學生職業發展與就業指導》，制定教學大綱，明確教學學時及學分，并加強專兼職師資隊伍的建設與投入，并將大學生創業指導作為一個部分以“探索創業之路”編入了就業指導教材，但當時的創業教育仍然是側重就業指導。隨著近年來國家對大學生創業工作的不斷重視，學院及時更新觀念，通過教學實踐，樹立創業是就業的有效途徑、創業可以有效帶動就業、創業是更高質量的就業等新型創業教育觀念，根據學院辦學特色和學生的特點，編撰三本教材組成《大學生職業發展與就業指導》叢書，對不同年級的學生因材施教，開展針對性的就業、創業教育。大一開設《大學生職業發展指導》側重職業規劃教育，大二開設《大學生自主創業指導》側重培養創業意識和激發創業激情，大三開設《大學生就業擇業指導》側重職業能力培養及就業擇業技巧傳授。至此，創業教育作為一門獨立的課程被列入教學計劃，并且配有專門的自編教材及相應的師資、設備、場所的投入。

2-1-2 教育過程從全員到部分，從部分到精英

通過教學實踐，學院在創業課程教育過程的設計上，形成了“創業教育→創業培訓→創業實踐” 的遞進式、層次性的創業教育過程體系，即由全員參與的創業通識教育，到部分集中的創業培訓教育，再到精英的創業實踐指導與幫扶，分別實現由“基礎層”到“操作層和提高層”再到“實踐層”的遞進式轉化。對全體大二學生進行《大學生自主創業指導》的創業必修課程教育，培養學生的創業意識和創業激情；對于有創業意向的學生，進一步集中進行創業模擬培訓，通過組建模擬公司、確定公司架構、模擬經營業務等模塊化實訓環節，讓學生體驗創業過程所涉及的各個環節，提高學生的創業操作技能，培養創業風險意識及應對風險的能力；對于進一步有創業實踐需求的同學，進行更專業的創業導師指導與幫扶，并在學院大學生創業園進行孵化。

2-1-3 師資力量專兼結合，注重實踐

學院注重創業師資指導隊伍的建設，為學生創業教育與實踐提供技術保障。成立創業服務中心，專門負責創業教育教學與管理、創業師資培訓與管理、創業指導與服務等工作。組建大學生創業指導教師庫，每年選派多名教師參加省市級創業講師培訓。定期組織師資開展經驗交流研討會，將學生的反饋、教師的感悟和發現的問題及時進行研討。組織學院創業指導教師技能大賽，選拔優秀教師參加省級創業指導教師技能大賽，以賽促建。聘請包括政府、教授學者、企業家、杰出校友等社會各方面專家擔任兼職創業指導與咨詢導師，通過各種形式定期為創業者提供咨詢、指導和幫扶。

2-2 注重創業實踐平臺的建設，為學生進行創業實踐提供保障

2-2-1 設立大學生創業園，不斷推進創業基地建設

為便于大學生更好地開展創業實踐活動，學院于2009年11月設立大學生創業園，總面積約1000平方米。2013年11月被認定為“蘇州市校園大學生創業孵化基地”，2014年10月被遴選為“江蘇省大學生創業示范基地”。目前學院創業園已整體搬遷至學院產教園（大學科技園），擁有3500平方米的可支配面積，36家大學生創業企業入駐。

2-2-2 建立大學生創業模擬實訓室，引入創業模擬實訓網絡創業平臺

與蘇州市人力資源和社會保障局合作建立了就業創業指導站，與蘇州市創業指導中心合作建立了大學生創業模擬實訓室，開設創業模擬實訓培訓班。使參訓學員通過組建創業團隊、選擇創業項目、建立模擬公司、確定公司架構、分析經營環境、嘗試經營業務等模塊化教學與實訓，體會真實的商業環境和商業行為，激發學生的創業熱情，提高大學生創業實踐能力，從而有效提高大學生的創業成功率。合格學員還可獲得學院公共選修課2個學分，并且在蘇州創業憑證書可享受蘇州市有關大學生創業優惠政策。平均每年開設約10期創業模擬培訓班，每期40人以上。2013年3月被蘇州市人力資源和社會保障局授予“高校創業就業工作先進集體”榮譽稱號。

2-2-3 建設產教園和大學科技園，政、企、校合作共同拓展創新創業實訓平臺

學院與蘇州高新區管委會共建蘇州現代服務業產教園（蘇州經院大學科技園），并列為學院“十二五”發展規劃的重點建設項目，加大校內生產性實訓基地的建設力度，引企入校，與企業開展深度合作，在企業生產經營的同時，為學生提供實習實訓的機會，既鍛煉了學生的能力，也為學生創新創業提供了實戰經驗；加強與社會科技創業園聯系，建立互通機制，對孵化成熟的創業項目推薦進入社會科技創業園，打開學院大學生創業的發展空間。

2-3 注重創業教育與實踐載體的建設和拓展，激發學生的創業熱情

（1）成立大學生創業協會，團結和組織全校的創業興趣者，共同圍繞創業的話題開展一系列的活動，通過豐富多彩的活動，提高創業者的創業素質。面向全體大學生定期舉辦金點子大賽、創意創新創業大賽、創客沙龍、創業講座、啟明星交流等活動，培養良好的大學生創業環境，以激發更多人的創業激情。

（2）借助各種創業大賽，調動學生的創業積極性，同時挖掘創業項目。學院每學期組織新創業項目的入園（入駐創業園）評審，聘請專家組對各二級學院推薦的創業項目進行逐一評審，擇優進行項目指導并允許進入創業園進行項目孵化；對已經入園的項目，每學期聘請專家組進行項目評估和指導；組織全國、省級、市級創業大賽校內選拔賽，如 “挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽、江蘇省大學生創新創意創業大賽、蘇州市青年（大學生）創新創業專項競賽等，并借機向全體師生宣傳政府及社會對大學生創業工作的重視，以充分調動教師和學生的創業積極性。

（3）通過暑期社會實踐活動，為大學生創業提供實踐經驗。影響大學生創業成功率的一大主要因素就是缺乏工作經驗和實戰經驗。學院要求每位大學生在暑期都要深入企業、行業進行社會實踐活動，同時把社會實踐的開展情況作為個人綜合素質考評的一部分。為此，學院創業就業服務中心、院團委及各二級學院都在努力開拓校外社會實踐基地，為學生開拓社會實踐的空間并提供實踐機會。

3 高職院校創業教育與實踐的一些思考與建議

（1）努力尋求資金支持，或者加大資金扶持力度。學生創業意愿往往是因缺乏創業資金而打消，因此為大學生創業尋求更容易獲得的資金支持將激發更多的創業意愿轉化為創業實踐。盡管學院有一些創業幫扶基金、政府也有一些小額信貸扶持政策，但若想真正獲得這些資金，手續和過程都非常煩瑣。因此建議在資金支持方面再多做些思考，將會有效促進大學生創業工作的開展。

（2）打造新型創業服務平臺，降低學生創業實踐的門檻。響應國家號召，踐行大眾創業、萬眾創新觀念，探索和構建一些低成本、便利化、全要素、開放式的眾創空間等新型創業實踐平臺，如咖啡吧、創客空間等。

（3）與學院大學科技園深度融合，充分借助科技園的資源，為學生創業提供技術、場地、資金等支持。大學科技園是學院重點建設項目，各方資源非常豐富且集中，不僅可以為創業者提供創業創新實習機會，還可以為創業者提供技術、資金、場地支持，甚至還可以聯合創業。如近期由蘇州電子商務協會（入園的協會）主辦、“蘇州造”（入園的企業）和電子商務與物流學院共同承辦的微信營銷大賽，就吸引了校內數百名師生直接參與，讓學生在真實的社會環境中進行營銷實戰，充分考驗參賽學生的實踐能力和創意能力，有利于參賽學生積累真實的營銷經驗，提升創新、創業能力。

探索創業教育與實踐的有效途徑是一項重大的工程，需要各高職院校根據自身辦學特色及學生特點進行不斷探索和實踐，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。

參考文獻：

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