發(fā)揮多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用

孫英

【摘要】目前在初中音樂教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生對音樂的熱愛和接受沒有問題，但他們卻討厭上音樂課，這是因為授課形式單一所致。從教育心理學(xué)來分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動性強(qiáng)的方式容易為學(xué)生所感興趣。所以，各種電教媒體走進(jìn)課堂已是必然的趨勢，因為電教媒體在音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用能起到以下作用：

【關(guān)鍵詞】多媒體 激發(fā) 興趣 提高 效果 質(zhì)量 功能

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中一般是通過學(xué)生的“聽”、“看”、“悟”來增強(qiáng)教學(xué)的效果。而這些必須激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，否則難以完成。因此擺在我們教師面前的現(xiàn)實(shí)問題就是“激發(fā)興趣。”若音樂教學(xué)僅僅讓學(xué)生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內(nèi)容來學(xué)習(xí)，那只能把學(xué)生帶入枯燥無味的文字怪圈中，使學(xué)生逐漸失去想象中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發(fā)。我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，教師在對一首樂曲過行情緒方面的講解和調(diào)動時，教師在講臺前講得津津樂道，學(xué)生卻聽得無精打采，并沒有和老師達(dá)成共識，這就造成了“教”與“學(xué)”的脫鉤，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。實(shí)踐證明，讓他們參與其中，如采用電腦網(wǎng)絡(luò)、CD、動漫等配合教學(xué)，就會讓學(xué)生在聽課的同時，更能感受到音樂的情緒。例如：在欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時播放情景動漫片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒，每段音樂欣賞完后，學(xué)生就能很容易地感受到每段樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在欣賞時既有聽的，又有看的，情趣盎然，對樂曲的“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、棹鳴遠(yuǎn)瀨、唉乃歸舟、尾聲”這十個部分的內(nèi)容有直觀而形象的印象，這樣的學(xué)習(xí)通過聲、形、光、色對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國一著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以歌曲為例，象《團(tuán)結(jié)就是力量》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音、女高音、男中音、男高音的分類，音樂教師是女性的，唱不好男聲，是男性的，又唱不好女聲。解決這些矛盾的方法是什么呢？就是運(yùn)用電教手段，因為只有這樣才能準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象。

三、能開闊視野，增長風(fēng)識

在中學(xué)音樂教材中，音樂欣賞的比例約占25%，這是一個不小的比例。其中又涉及到歌曲欣賞、器樂欣賞、戲曲欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，又涉及民族管弦樂和西洋交響樂等。在樂曲中，又涉及到中外幾十種不同樂器的不同音色，如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段是播放網(wǎng)絡(luò)欣賞片或教學(xué)網(wǎng)絡(luò)投影，通過畫面，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的手勢、樂器的音色特點(diǎn)、音樂的情感形象看得明明白白與清清楚楚。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快并充滿活力的課堂氣氛中得以提高。因此，電教媒體是音樂欣賞教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段。

四、能提高教學(xué)效果和質(zhì)量

這點(diǎn)在學(xué)習(xí)各種中外樂器時效果尤其突出。由于我們這個地區(qū)的孩子接觸的樂器面較窄，也沒有機(jī)會親臨音樂會現(xiàn)場去觀摩及聆聽，所以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們對一些西洋樂器，如：單簧管、雙簧管、英國管、大號、圓號等不論從外形或是音色上都很難區(qū)分與掌握。這時如果給學(xué)生營造一個易于接受并感興趣的環(huán)境氛圍，學(xué)生直觀地感受到各種樂器美妙的音色及有趣的畫面，這樣圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)到的知識根深蒂固，同時也很大程度地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)各種畫面，具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的功能。

五、教育功能

音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及指導(dǎo)學(xué)生觀看電教媒體演示教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好，如教唱歌曲《老黑奴》這首歌時，找到反映美國種族歧視的影片片斷，讓學(xué)生直觀感受到老黑奴們在當(dāng)時的社會中處在生活最底層的情景，使學(xué)生既學(xué)會了歌曲，更重要的是體會到了資本主義社會早期老黑奴們的血與淚，從而更懂得珍惜現(xiàn)在的好生活。

六、感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等。指的是歌曲或樂曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴，比如欣賞歌曲《在希望的田野上》時，畫面中出現(xiàn)“青山、白云、流水、農(nóng)田、果樹、麥浪”等情景，學(xué)生置身于一個有聲有色有情景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國的思想感情。

七、美感功能

美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如學(xué)唱冼星海《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》時，通過電教媒體的播放，畫面中出現(xiàn)黃河壺口大瀑布那雄偉、壯觀的情景時，學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育與熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，并對美好的生活和未來而奮斗。

總之，由于電教媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此電教媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中具有十分重要的意義。但由于電教媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對音樂教學(xué)的需求。