淺談新課程背景下如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

呼都特

【摘要】音樂是一門既包含規(guī)范理論的理性學(xué)科，同時(shí)它更是一門訴述人內(nèi)在情愫的感性學(xué)科，在新時(shí)代背景下的當(dāng)代小學(xué)生，接觸的事物非常廣泛，思維方式也是十分迅速和多變的，因此，音樂教學(xué)活動(dòng)也要符合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。本文就新課程改革下如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)音樂 課堂教學(xué)

如今的課堂，都是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探究和創(chuàng)造，這也已成為音樂教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)則。一般來說，當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到老師的尊重和賞識(shí)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極的情緒，會(huì)更熱情、更自信地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。那么，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高音樂課的課堂效率呢？

一、豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的五線譜教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，為了讓孩子們對(duì)音高有更直接的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)更形象、更有趣味，我請(qǐng)了幾位高矮不同的學(xué)生分別充當(dāng)音符的do、 re、mi、soL和la， 并告訴他們各自的家住在幾線幾間上。接著提問：“誰最高？”下面回答：扮演“l(fā)a”的學(xué)生最高。于是，我指出：由于la住的最高，所以這個(gè)唱名也最高。這種教學(xué)形象、直觀，加之聽覺與視覺的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對(duì)“音高”的理解，同時(shí)也提高了學(xué)音樂理論的興趣。為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我在演奏音符的同時(shí)，要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”，同時(shí)唱出唱名，唱準(zhǔn)音高。在此基礎(chǔ)上，我還教孩子們把左手當(dāng)做五線譜，手心面對(duì)自己親自來操縱，邊游戲邊記憶，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生輕松、愉快地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

在新課程背景下，引用多媒體到課堂中去。運(yùn)用多媒體可以把音樂所要表達(dá)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來， 使學(xué)生對(duì)音樂有一種直觀感。在四年級(jí)欣賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，讓學(xué)生一邊觀賞”電閃雷鳴“的畫面，一邊聆聽樂曲，并用身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)出被雷鳴聲驚嚇的樣子。當(dāng)《電閃雷鳴波爾卡》歡快的旋律與”電閃雷鳴“的畫面同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們不知不覺地就融入了一個(gè)由聲、形等凝成的音樂世界，使學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈震撼，情不自禁的萌生了對(duì)音樂的熱愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生“輕聲高位、吐字清晰”演唱歌曲的好習(xí)慣

學(xué)唱歌曲是音樂課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。還記得剛上班的時(shí)候?qū)W生在音樂課上特別喜歡大喊大叫的唱歌， 我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)聲音小一點(diǎn)就稍微好一些， 如果不強(qiáng)調(diào)一節(jié)課下來，孩子們的嗓子都喊啞了，好像一個(gè)個(gè)都憋足了力氣在比誰的嗓門大，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達(dá)出歌曲情緒及強(qiáng)弱規(guī)律， 一節(jié)課下來覺得自己的耳朵非但沒有感受到歌曲的優(yōu)美旋律還被吵得嗡嗡作響。針對(duì)這樣的情況我詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師， 并且自己也聽了一些兒童合唱團(tuán)的演唱， 發(fā)現(xiàn)最大的問題就在于自己沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)用什么樣的聲音唱歌是正確的， 孩子們心目中沒有一個(gè)對(duì)演唱聲音正確的概念，所以認(rèn)為聲音大就是正確的。

針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)過程中，我用”輕聲“哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生：”唱歌不是比誰的聲音大，要像百靈鳥，輕輕唱，微笑著唱“。例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生親身體驗(yàn)感受張大口咬一口蘋果的感覺，然后讓學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生會(huì)感到自己的喉嚨、口腔打開了， 口腔如同拱起的山洞。告訴學(xué)生這就是正確的歌唱發(fā)聲。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小聲哭泣的感覺來體會(huì)聲音的高位置， 讓學(xué)生知道聲音是從頭腔高位置發(fā)出的。都要在高位置上唱。使聲音逐步具有明亮圓潤的特點(diǎn)，經(jīng)過多次體會(huì)感覺，可以收到預(yù)期效果。在教唱每一首歌曲之前。我都要讓孩子大聲的有節(jié)奏的、有表情的、高位置朗讀歌詞。有的個(gè)別學(xué)生咬字吐字不清晰，對(duì)這些發(fā)音不準(zhǔn)確的字進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)掌握什么是歌唱的字正腔圓。并把這種咬字吐字練習(xí)融于發(fā)聲練習(xí)中，避免了發(fā)聲練習(xí)的枯燥單一，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中對(duì)坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼睛平視前方。在課堂中我會(huì)時(shí)常表揚(yáng)唱歌姿勢(shì)正確的孩子，提醒姿勢(shì)不正確的孩子，引導(dǎo)學(xué)生向姿勢(shì)正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。在老師嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，一段時(shí)間下來，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。規(guī)范的坐姿，正確的歌唱方法，對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大的幫助。

三、突出情感教育，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

音樂教學(xué)，應(yīng)該回歸其本來的藝術(shù)特性。音樂教學(xué)的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美樂趣，讓他在音樂中得到豐富的情感體驗(yàn)。從而使學(xué)生愛上音樂，形成對(duì)音樂獨(dú)到的見解與審美。小學(xué)階段的音樂教學(xué)任務(wù)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂欣賞能力，具體地說，主是能夠通過一首音樂作品，使學(xué)生的情感得到表現(xiàn)，并引起共鳴。

九年義務(wù)《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的論點(diǎn)。這就要求我們?cè)诰唧w音樂課堂的教學(xué)中，要以情感人，以美育人。為此，一定要緊緊抓住情感這條主線。情感是音樂的刺激源，也是學(xué)生的主體體驗(yàn)，是學(xué)生感受音樂的歸宿。因此，我在平時(shí)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的情感為目的，在音樂欣賞課上，讓學(xué)生唱他們喜歡的歌曲，讓學(xué)生組織起來，說音樂故事。學(xué)生有的講《游擊隊(duì)歌》的由來，有的講《國歌》的誕生過程。有的講《黃河大合唱》產(chǎn)生的歷史背景。音樂課實(shí)際上是以情感為形式的審美心理活動(dòng)，通過學(xué)生的自我感受與理解，從而最終在心靈深處烙下印記。

總之，在教學(xué)過程中，教師需要不斷的總結(jié)和探索，不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷加以完善，從而提高自己的教學(xué)技能，讓自己在不斷的教學(xué)嘗試中，不斷的探索新方法，新理念，讓自己在不斷的教育改進(jìn)中，不斷進(jìn)取，求新解。

【參考文獻(xiàn)】

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