幫助幼兒建立自我控制方式探討

鄔雨

【摘要】幼兒自我控制能力因不同的性別特征、在不同的年齡階段而有不同程度的發展，并且受到幼兒氣質類型、社會情感水平以及道德認知水平等因素的影響。因此，培養幼兒的自我控制能力需要在充分了解幼兒個性特點發展的基礎上，結合父母的家庭教養方式和學校常規教育方法，根據幼兒的年齡特點有針對性地培養。

【關鍵詞】幼兒 自控能力 探討

幼兒自我控制能力是幼兒完成各種任務，協調與他人關系，成功適應社會的核心和基礎，對幼兒未來的發展具有重要的作用。對于幼兒個體來說，能夠根據社會標準和成人的要求來約束和調節自己的行為，成功適應社會的必備條件和重要工具，也是個體逐漸走向自我發展和成熟的重要標志。自我控制能力是幼兒意志發展的基礎，而堅強的意志是人才的必備條件。

一、幼兒自我控制發展的特點

研究發現，幼兒自我控制由自制能力、堅持性、自覺性和自我延遲滿足等組成。3～5歲幼兒的自我控制能力，隨著幼兒年齡的增長呈上升趨勢。其中，自制能力、自覺性和堅持性的差異最顯著，表現為女孩高于男孩，而女孩在自我延遲滿足上略高于男孩。自我控制是自我意識的重要組成部分，是人類個體從幼稚、依賴走向成熟和獨立的標志。幼兒期是自我控制能力發展的關鍵時期，抓住這一時機，培養幼兒自我控制能力，促進幼兒個性、社會性的發展顯得極為重要。

國外研究發現：自控能有效預測個體良好的調節能力，較高的成績，和諧的人際交流能力和更少的病理表現；通過對幼兒自控的穩定性進行了長達20年的追蹤，發現3～4歲時所測得的自控水平與15～25年后所測得的自控水平之間存在著極其顯著的相關。它表明個體自控的發展具有穩定性，幼兒期形成的優良自控能力能影響其一生的發展。因此，對幼兒自我控制能力進行探索具有極其重要的理論價值和現實意義。

二、如何培養幼兒的自控能力

1.以幼兒自我控制能力發展特點為基礎

幼兒自我控制能力的發展水平因年齡、性別各異。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的自我概念逐漸完善、社會認知水平逐漸提高，自我調節與監控力也隨之提高。因此，如何幫助每一發展階段的幼兒克服其原始沖動、促進其自我概念的完善及社會認知水平的提高就成為幼兒自我控制能力發展的關鍵。

首先，父母及幼兒教師要針對不同年齡階段的幼兒采取不同的教養方式培養幼兒良好的行為習慣，如父母與幼兒之間應在民主的家庭氣氛中建立安全的親子依戀、教師與幼兒之間應在平等相處的關系中建立良好的師幼互動，目的是讓幼兒建立其自信心和安全感，并以父母和老師為榜樣，提高自身的道德認知水平。

其次，在日常交往活動中，應有意識地提高幼兒的移情能力。自我控制是個體對自身心理與行為的主動掌握，幼兒由于原始沖動的趨勢以及認知水平的限制，個體活動往往以“自我為中心”，對于自身發出的行為較少考慮環境因素與他人因素。因此，成人應在幼兒時期有意識地訓練幼兒的移情能力，讓幼兒在與環境的互動中、與同伴的互動中建立起與周圍人與物的良好情感，提高幼兒的情緒情感敏感性，從而通過外在的活動規則與道德判斷準則提高其自我控制能力。

2.以父母的教養方式為主要途徑

雖然幼兒的一日生活多半是在幼兒園渡過的，但家庭教育對于幼兒的成長無疑具有不可替代的作用。自我控制能力是幼兒意志力的重要表現方式，是幼兒健康人格的重要指標之一。培養幼兒自我控制能力其中的一項重要任務就是幫助幼兒控制自己不合理的行為與情緒。在計劃生育政策的倡導下，目前我國現代家庭以獨生子女為主，這意味著孩子是家里唯一的希望。因此，父母特別是爺爺奶奶輩的家庭成員對孩子百依百順，忽視了幼兒自我控制能力與意志力的培養。為改變孩子嬌慣的性格、塑造孩子健康的人格，現代父母應將培養幼兒的自我控制能力作為一項重要的教育內容。

首先，家庭成員應為幼兒提供一種平等和諧的家庭氛圍，讓幼兒能夠自由地表達自己的觀點，但同時對于孩子的觀點家長能夠做出合理的評價，讓幼兒在平等的互動中學會接受他人的建議，克服自己“以自我為中心”的沖動；其次，家長應引導幼兒學會正確對待生活中遇到的困難，學會合理地分析困難、有計劃地解決困難，在面對困難時還能夠與所處的團隊共同協商等，讓幼兒在面對困難時具備堅強的意志力，控制畏難情緒、調節身心活動；最后，對于幼兒的要求，家長應慎重考慮滿足其要求的合理性、滿足其要求的時機，切忌無目的、無條件的滿足幼兒的任何要求，避免幼兒“自我中心”概念的強化，延遲幼兒自我控制水平的提高。

3.以幼兒園常規教育為重要方法

從促進幼兒自我控制能力發展的目標出發，切實發揮常規教育在幼兒自我控制能力培養方面的主要渠道作用，除了要充分考慮到兒童自我控制能力的發展特點，尊重幼兒教育的規律，更要在常規教育觀念和方法上有一定的突破。首先要以尊重與合作作為常規教育的情感基礎。皮亞杰認為兒童道德水平的發展受制于認知發展水平，同時也必須以情感的發展為前提。當兒童從道德的他律發展到道德的自律，說明由于認知水平的發展幼兒的自我控制能力已經發生了質的轉變。

另外，從幼兒自我控制力發展的階段可知，促成幼兒自控能力發展的逐漸成熟的是內化。對于學前兒童而言，通過常規教育輔助他們理解和內化規則是非常有必要的。內化是幼兒對規則與紀律的理解與解釋，表明幼兒的道德認知水平的提高。

因此，幼兒的主要學習方式是游戲，通過游戲幼兒不僅豐富知識也豐富了幼兒的經歷。兒童對于規則意義的理解不是直接教學的簡單結果，而是在自己的實際生活與活動中來組建認識規則的意義，并學會遵守規則、學會自我調控。遵守規則需要兒童按照規則來協調自己與他人的行動與關系，控制和調節自己的沖動行為。

【參考文獻】

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