提高航海類專業社會主義核心價值觀教育的有效性

李娟　楊宏

[摘 要]提高社會主義核心價值觀教育的有效性是當前加強和改進大學生思想政治教育新的著力點。航海類專業大學生社會主義核心價值觀的教育具有特殊性，必須在提高理論水平、豐富實踐教育環節等方面有針對性地進行培養和教育。

[關鍵詞]航海類專業 核心價值觀 有效性

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0080-02

中共中央總書記習近平強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。高等學校是培養人才的主陣地，提高社會主義核心價值觀教育的有效性對培養高質量的創新人才具有重大意義。高校大學生核心價值觀教育的有效性是指高等學校在滿足大學生的精神文化需要、實現大學生全面發展的教育目的過程中要具有針對性和實效性。提高大學生核心價值觀教育有效性，要求從大學生核心價值觀思想實際和高校核心價值觀教育實際出發，遵循大學生思想道德的形成、發展規律和社會主義核心價值觀建設規律，將高度抽象且系統化、規范化的社會主義核心價值觀具體化為大學生所能自覺接受、理解和認同的具體規范、要求、準則。

航海類專業是普通高等院校中的特殊專業，主要培養海洋運輸船舶的高級管理人才。航海類專業教育可以歸入工程科技人才大類，但是又不同于一般意義上的工程師。高級船員的工作不是研究開發，不是設計制造，也不是工程施工，而是工程技術、業務操作、船舶運行和安全管理。因此，航海類專業教育具有職業崗位針對性，具有工程教育和職業教育的雙重性。在我國經濟社會發展正處于轉型期以及世界航運市場繁榮發展的大背景下，培養高素質的航海類人才成為實現航海強國夢的重要環節。當前在強調航海技能的培養的同時，更加應該注重航海類專業學生的核心價值觀教育。如何提高航海類專業學生社會主義核心價值觀教育的有效性，是加強和改進大學生思想政治教育所亟待解決的現實課題。

一、提高航海類專業大學生對社會主義核心價值觀理論體系的認識水平

當前，高等學校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課程體系中，充分地體現了社會主義核心價值觀的內容和理論內涵。首先，“思想道德修養和法律基礎”課程中重點進行以愛國、敬業、誠信、友善、法治為主要內容的社會主義榮辱觀教育，培養大學生的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，使愛國主義、集體主義和社會主義道德教育更加深入大學生頭腦，幫助大學生成為踐行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強”的公民基本道德規范和遵守國家法律法規的模范；其次，“馬克思主義原理”課程中重點加強大學生馬克思主義指導思想和以自由、平等、公正為主要內容的價值觀、人生觀和人的全面發展理念的教育，使大學生以馬克思主義的立場、觀點、方法認識、處理、分析問題并解決問題，認識到黨的路線、方針、政策的最終目標都是為了最廣大人民的利益；再次，“中國近現代史綱要”課程中重點加強愛國主義教育，引導大學生樹立堅定的民族自尊心和自信心，培育大學生的民族精神和時代精神；最后，在“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課中重點進行富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化建設奮斗目標教育，凝聚大學生中國特色社會主義的共同理想，引導大學生了解中國的國情和改革開放的偉大成就，堅定大學生在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。為了提高大學生的理論水平，學校在原有的理論宣講的同時，要采取專題討論、案例引用、學生演講、多媒體影視教學等課堂教學方式，使學生深刻理解社會主義核心價值觀的理論內涵。

二、豐富實踐教學提升航海類專業學生社會主義核心價值觀認同

核心價值觀作為指導人們現實行為的觀念形態，是在人們的直接經驗和間接經驗的基礎上積累而形成的。人們獲得直接經驗的最基本的途徑就是實踐，通過實踐的體驗，通過活動來獲得。如果只重視“知”的因素，而忽視“行”的因素，則有可能使價值觀教育成為一種知識的教育過程，而不是一個理想人格的塑造過程。在社會主義核心價值觀教育實施過程中，知與行的矛盾常常體現在社會主義核心價值觀理論內容與學生個體道德實踐行為的錯位。由于大學生對社會主義核心價值觀的錯誤理解，加之青春期發育中的叛逆心理，導致其故意做出與核心價值觀背離的異常行為。社會主義核心價值觀教育，不僅僅是知識的教育、理論的教育，更是一種實踐的教育、養成的教育。我們必須進一步建立、健全有關學生必須參與的社會實踐活動的機制，逐步形成學生參與社會實踐活動的長效機制，從而為我國社會主義核心價值觀教育的有效開展奠定堅實的基礎。通過志愿服務、深入城鄉基層、專業實習、社會調查等社會實踐和公益活動，使學生親身經歷和體會我國的國情和改革開放以來取得的巨大成就，增強民族自信心和自豪感。

三、航海類專業培育社會主義核心價值觀的特殊性

（一）航海類高校培育核心價值觀的現實意義

在世界航運市場繁榮發展的大背景下，培養高素質的航運人才成為實現航海強國夢的重要環節。航海類高校是普通高等院校中的特殊學校。航海教育人才培養的目標除了要滿足社會對人才的需要，更多的是為國家航運事業提供人才。當前我國正在進行航運強國戰略，航運事業要想走可持續發展的道路，高素質的航海人才是必不可少的保證。航運業是一個風險極高的行業，這對船員的思想政治素質、道德修養、身心素質等的要求都非常高。因此我國航海高校在加強學生職業技能的培養的同時，還必須高度關注學生的核心價值觀教育。加強航海類高校核心價值觀的培育有利于航海類高校實現培養符合國內國際相關法規要求的高素質航運人才的目標，有利于高校學生樹立正確的價值觀，有利于培養高校學生的愛國主義情懷、集體主義思想和艱苦奮斗的精神，有利于推動高校大學生綜合素質的提高。

（二）航海類專業教育的特點

首先，航海類專業教育必須要符合STCW78 / 95公約（海員培訓、發證和值班標準的國際公約）的要求。中國作為該國際公約的正式簽約國家，未來航海教育必須符合STCW公約的相關規定，只有這樣航海類專業畢業生才能為國際航運企業所接受。近幾年通過《STCW公約》修正案明顯提高了航海人才專業知識綜合化、管理手段信息化的要求，提出畢業生必須持有模擬器訓練證書上船的新要求。其次，航海類專業教育與管理的軍事性。海上運輸船舶是戰時海軍重要的預備力量。船舶作為高度集成和現代化的綜合系統，需要有嚴格的管理制度約束。我國航海類專業學生的管理基本上實行半軍事化管理。要提高社會主義核心價值觀的有效性就必須從實際出發，根據不同學校的特色進行培育，有的放矢，這樣才具有可行性和實效性。作為高級航運人才的搖籃和海軍隊伍主要輸出地，航海類高校都是按照公約的準則來培育高級復合型人才的。因此航海類高校與普通類高校的區別在于航海類高校對學生的培育包含了學歷教育和高等職業教育。航海高校主要培養的是具有現代化航海技術知識和滿足崗位要求的高素質綜合性航運專門人才。

社會主義核心價值觀的形成也受到生活和學習環境的影響和制約。無論是社會經濟制度、經濟生活條件、社會政治制度和社會文化這種宏觀環境，還是學校、學生群體和家庭環境這種微觀環境，都和航海類高校學生的核心價值觀密切相關。這里主要闡述一下微觀環境方面的影響：航海類高校素有“航海家的搖籃”之稱，漫步在校園內，隨處可見各類航海設施、航海文化元素，軍事化管理下的航海學生每天列隊上下課，統一著裝，在這種氛圍中航海類高校的革命軍人核心價值觀、榮譽感和愛國犧牲精神等較之于其他普通高校的學生更強烈。此外，航海群體的影響。群體是指“在組織結構中，由若干個人組成的為實現組織目標利益而相互信賴，相互影響，相互作用，并規定其成員行為規范所構成的人群集合體”。航海學生群體的生源地特點包括：沿海地區生源數量有所下降，內地生源數量有所上升，城鎮生源數量所占比例有所下降，農村生源數量比例有所上升。由此可知航海類高校學生群體中貧困學生占據大多數，來自農村的學生普遍具有堅韌、成熟的優點，具有很強的獨立意識，但同時也缺乏一定的冒險精神。在航海類高校群體中有部分學生熱愛航海專業，擁有較好的心理準備，他們選擇航海專業源于對海洋的熱愛，這部分學生成為集體中的積極影響者，擁有良好的價值觀。

（三）航海類高校培育社會主義核心價值的有效性

航海類高校的特殊性決定了其在社會主義核心價值觀教育中應充分體現自身的辦學特色。首先，海上專業的學生肩負著我國國際貿易和國內貿易的海上運輸任務，應著重培養他們熱愛海洋、熱愛祖國的愛國主義思想和同舟共濟、學匯四海的集體主義精神，社會主義核心價值觀的教育中充分體現出航海類專業所具有的崗位適任性、國際通用性、法律規定性及國防軍事性等特點。其次，港行企事業管理人才的培養注重服務于我國的對外貿易、交通運輸、航運管理的目標，培養廣大學生愛崗敬業、誠信友善、遵紀守法、努力奉獻的品格。再次，航海類高校社會主義核心價值觀的教育應體現在經濟全球化的國際大視野中。航海類學生的政治素質、道德修養及人生觀、價值觀體現中國特色的社會主義核心價值觀的理念，展現中國特色的人才培養模式下中國航海人才的實力和風采，因此航海類高校社會主義核心價值觀的教育任重道遠。

[責任編輯：覃侶冰]